三、大学生创业课程和高校ERP沙盘模拟课程教学应用

　　沙盘模拟是一种高端体验式学习过程，它源于生活却高于生活。20年前它主要是作为MBA教学中一环节起源于北欧，近年来才传入中国。企业竞技沙盘是模拟一家已经营若干年的生产型企业，每个参与者在自我角色和扮演公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）的双重作用下，做出整体战略、产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个方面等等的决策，与同行业中的多个公司仿真环境下的市场竞争，从而推进或阻碍一个企业的成功脚步。在沙盘的模拟操作中，可以体验到一个生产型企业所有的经营流程，同时也能对创业过程中出现的问题有很好的体现。

　　（一）沙盘模拟的特点。沙盘模拟不同于一般的课程，它通常是作为一门重操作的实训课程来带领学生学习的。在课程中，学生分组扮演不同的角色来经营，体会企业经营中一系列的过程。因此，这门课的特点也很鲜明：1、直观性强。在物理沙盘盘面中将企业的各个模块一览无余地展示出来；而电子沙盘将企业经营流程程序化，使学生清楚地了解企业运营过程，同时教师也能很清楚地了解到学生存在的问题；2、趣味性强。沙盘模拟将学生置身于虚拟的企业里，各流程如何经营，企业发展情况及在同行中排名如何都是学生一手决策的，从而增加了学生的自由发挥空间和兴趣；3、综合性强。在整个沙盘模拟中，涉及到市场、财务、管理、物资采购、生产等各方面的知识，让学生对这些知识在虚拟环境里灵活运用。

　　（二）沙盘模拟教学在高校教学中的应用。沙盘模拟包括整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析等知识模块，运营过程以团队为单位，需团队成员沟通协调集体运作；而本身实践性很强，趣味性浓，因此很多高校直接当作一门操作实践课程；但由于涉及知识领域广泛，出现沙盘模拟应用范围不明确性，教师无法准确定位该时间目标而无法良好地设计教学环节，从而达不到理想的教学效果。另外，还有些高校积极探索沙盘运用的奥妙，将其作用发挥得更充分。

　　（三）ERP沙盘模拟对大学生创业能力的优化

　　1、通过沙盘实践操作，实现从理论知识到技能的转化，为大学生创业提供能力上的保障。“沙盘模拟”作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学模式的创新。借助沙盘模拟仿真，可以强化高职学生的管理知识和技能，全面提高学生的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中实现从知识到技能的转化。通过不断的模拟经营，优化经营者的综合知识运用能力及技能，增加学生创业时面对竞争压力下的信心，为创业打下坚实的奠基。（图1）

　　2、通过沙盘团队实践操作，能有效提升团队成员间的协作与沟通能力，同时反复的比赛过程，能磨炼出学生良好的心态，积极乐观、永不放弃的精神。沙盘团队通常包括3～5名能力和性格不尽相同的成员，他们各自职能不同但利益却息息相关，因此要各司其职，团结协助为自己的团队争取最大的利益。如果ERP团队相互缺乏包容、理解，那么将很难发挥各位队员的职位能力，更不用说凝聚力和向心力。因此，当遇到一些内部矛盾或者因某一位成员在比赛中失误，团队成员要以集体利益为重，积极努力，尽量减小对制定好的战略计划的影响，发挥出团队最优成绩，事后再对过程中的问题进行解决。（图2）

　　此外，在团队对抗比赛中，失误、变化的情形非常常见，只有不气馁，及时调整心态，改变战略，进行下一步的计划，才能保证比赛的运营得以持续，甚至可能取得较为满意的成绩，在这个过程中学生的心智能得到很好的锻炼，也为他们以后更好的工作生活做好铺垫。

　　3、通过沙盘协会为载体，实现“第一课堂”与“第二课堂”的有机衔接，为提升学生管理能力创造新途径。在沙盘实践教学的过程中，单一的沙盘实践课程的课堂内教学无法满足学生对沙盘经营知识的深度学习，因为真正掌握沙盘经营需要大量的时间进行竞技类训练，而这通过有限的第一课堂的教学时间是无法实现的。这需要在相应社团指导老师牵头带动下，由院沙盘爱好者组织发起，经学院批准注册备案成立了沙盘协会。沙盘协会利用充裕的课外时间，组织开展多类型的社团活动，有效地解决学生学习企业经营模拟知识及技能练习时间短缺的问题，为学生深度掌握沙盘运营的相关理论与实践知识提供了平台，实现了第二课堂对第一课堂的有益补充和延伸，做到“第一课堂”与“第二课堂”的有机衔接。

　　4、以指导学生社团参与专业实训室管理为手段，提升学生自我管理与自我服务能力，培养学生的情商以及解决问题能力，为大学生融入社会、适应社会创造良好的条件。高等职业学院实验实训室作为学生技能训练的重要场所，设备技术条件优越，但长期以来实验实训室资源只局限于课堂教学的使用，大量的课余时间处于闲置状态，实验实训室资源未能得到最大化的利用，而学生社团长期存在着场地短缺，资源不足等问题。因此，将社团活动与实验实训室管理工作进行有机结合，通过挂牌“专业型学生社团实训基地”，制定管理制度，让学生不仅成为实验实训室的使用者，更成为实验实训室的管理者、维护者。实际运行中，社团指导教师只要对协会中的骨干学员进行重点培训，由骨干学员再向其他学生传授，充分发挥协会会员的“传、帮、带”作用。这样，一方面保障了专业型学生社团的活动场地；另一方面提高了实验实训室的利用率，同时还减轻了专业系部管理实验实训室的工作量，更重要的是，让学生由过去实验实训室的“参与者”变成“管理者”，通过承担相应的实训室管理职责，提升了学生的自我管理与自我服务能力，为培养学生创业过程中的沟通能力创造条件。

　　四、结论与建议

　　虽然沙盘模拟是一项模拟的企业经营演示，但其融理论与实践于一体、融手工与信息化于一体、新颖独到的教学设计，以一种参与式、体验式学习方式解决了从知识到技能的转化，将创业过程中存在的问题影射到教学改革中，结合目前沙盘模拟应用的特点，提高学生专业知识的认知和培养，加强学生综合知识运用能力、对市场的应变能力、团结协作能力，同时培养学生积极乐观面对竞争压力的信心，为学生的自主创业打下坚实的根基。

　　主要参考文献：

　　[1]汪明林，邓健，邱云志.地方大学管理类专业应用型人才培养模式的探索[J].乐山师范学院学报，2008.5.

　　[2]王静明，刘秀红.关于大学生创新能力培养的思考[J].沧州师范专科学校学报，2008.9.

　　[3]陆清华.ERP沙盘模拟教学的应用与实践[J].天津职业院校联合学报，2008.3.

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