我校一位年轻的班主任，工作有热情，但缺少管理智慧，在工作中遇到了很多麻烦。有一天，他向笔者倾诉了自己的无奈和烦恼。

　　他班有个孩子品行令人头疼，不喜欢学习和重老师。在上课的时候，他偷偷地在桌下玩扑克，老师批评后，他竟然趁老师不注意悄悄地从后门溜出去接着玩。有时候，被老师批评急了，就不耐烦地说：“我就这样，不要你管。”

　　“学习成绩差就算了，但是对我一点都不尊重，经常和我顶嘴，有时候还用藐视的眼神看着我，真让我受不了。”他愤愤地说。

　　“你平常都是以什么样的方式教育他的？”想了解事情的原因。

　　“我一看到这个孩子就烦，从来不想多看他一眼，把他安排坐在教室的角落，只要他不惹事就行了。”他轻描淡写地说。

　　听到这里，笔者隐约感觉到了问题的症结，于是和他交流起来：“从你的描述看，这个孩子确实有点顽劣，不懂得尊重人。但是教育是双向互动的过程，学生身上出现的问题，都能在教师的教育里找到影子。教师以什么样的态度对待他，他就会以什么样的态度对待你。老师热爱学生，学生就会爱戴老师；老师尊重学生，学生才会敬重老师。如果你一味地厌烦、歧视他，他也会对你产生逆反心理和抵触情绪，走向对立面，最终导致师生关系的恶化。”

　　“那我该怎样改进呢？这样的孩子能转化吗？”他若有所悟。“只要你蹲下身子，试着走近他、尊重他、信任他、帮助他，他就会感受到来自你心灵的温度，也会以同样的情感态度来回报你。”我满怀期待地看着他。

　　后来，笔者经常进行跟踪观察和了解。他改变了原先的教育方式，经常利用课后时间找那个孩子聊天，倾听孩子的心声，耐心地辅导他的功课，真诚地帮助他解决生活和学习上的困难，热情地表扬他在学习上取得的点滴进步。渐渐地，老师的爱心融化了孩子心底的冰川，老师的尊重唤醒了孩子崇敬的情感。开始慢慢地转变，再也不和老师对着干了，学习成绩也逐渐有所提高。他高兴地说：“尊重，让我找到了打开学生心灵的金钥匙。”

　　笛卡尔说：“尊重别人，才能让人尊敬。孩子是在生活实践中体验和长大的，教师的情感态度，无时无刻不在他们心灵深处留下深深的印痕。如果生活在冷漠之中，他们就学会了冷漠；如果生活在歧视之中，他们就学会了歧视；如果生活在赞美之中，他们就学会了赞美；如果生活在尊重之中，他们就学会了尊重。”

　　当抱怨别人不尊重我时，应当反问：我尊重他了吗？

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