这些问题如果不是通过“秘密武器”实录教学还真是不能发现。既然发现了问题我就及时进行改正。不必要的口头禅就下决心完全去掉，平翘舌音也注意分清楚，课中用词也仔细推敲，避免用词单调、乏味了。如：课堂中为了激励学生我会说“你的声音真好听，能再给大家唱一遍吗”。为了表扬学生有创意，我不会简单地说“真好”，而会说“你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。”同时也注意用富有艺术性的课堂导语吸引学生的注意力，用带有悬念的导语来引起学生学习好奇心等等。

　　总之，注意让教学用语在课前课后为孩子们营造出一个亲切、活泼、民主的气氛。在课中注意用幽默风趣的语言来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。用有计划、有步骤的提问来培养动脑的能力及学习的积极性。

　　2.通过随堂实录不断完善教师的课堂肢体动作

　　教师在课堂上和学生交流时会自然而然的有一些身体的动作，教师自己常常看不到自己的这些动作，并不知道自己无意识中有些肢体动作是否完美。

　　通过看课堂实录，教师自己就可以发现这些不足之处。比如：我会发现有时候自己在范奏音乐作品的时候演奏坐姿不够挺直。有时候教师完全可以用一些肢体手势来维持课堂纪律，却没能做或者做得幅度、力度不够到位。

　　通过观看课堂实录让我懂得有意识地在课堂上做一些对教学有帮助的肢体动作，比一味地讲解更有效。比如：为了让学生在演奏乐曲时增强表现力，我就用加大或减少指挥的幅度、力度来提示乐曲的高潮、平缓。为了让低年级的学生提高注意力，常常用夸张的手势，让他们觉得有趣。

　　教师的肢体语言是课堂用语的补充，教师课堂魅力的体现，教师在上课时恰当的肢体语言是生动课堂必不可缺的手段。

　　3.通过随堂实录不断完善教师的课堂教学表情

　　我们都知道，教师在课堂上表情要自然、亲切、大方、热情。课堂实录可以让教师观察到自己在每节课上的表情对教学的影响。课堂就像是一个舞台，教师是演员，学生就是观众。当学生表现良好时教师应该有赞赏的表情；当学生不守纪律时教师应该有严肃的表情；当学生困惑时教师应该有激励的表情……

　　教师在课堂上的表情如何将会直接影响学生学习的效果。学会用教师热情洋溢的微笑感染学生、学会用慈祥的眼神带给学生亲切感、学会用幽默的表情缩短师生间的感情距离。

　　4.通过随堂实录不断完善教师的课堂仪表

　　教师的一言一行都是学生模仿的对象，所以优雅的教师外表也是教育环境的一部分。伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“君子不可以不学，贱人不可以不饰。不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”教师的仪表是一种无声的语言，对学生起着潜移默化的作用。通过课堂实录反馈的信息不仅仅是简单地让教师知道怎样把自己打扮得漂漂亮亮，重要的是提高教师的自信心。教师的穿戴应该大方、得体；这不仅可以增加教师的亲和力，还会营造出理想的教学效果。

　　美国心理学家阿尔伯特.梅拉比安教授在《无声的信息》中说明了视觉形象的重要性，他认为：每个人在给予他人的印象中，有55%源于外表、形象和举止，38%源于谈话方式，只有7%源于谈话内容。可见教师完得体的仪表对教学效果的提高及树立个人的威信有这积极的作用。

　　五、研究成效

　　六、结语

　　随堂实录是一面清晰的镜子能客观真实地反映出教师自己上课时的教态。随堂实录能帮助教师以旁观者的身份观察审视自己的教态。随堂实录是帮助教师不断自我提升、自我完善的一个简单而有效的好方法。

　　参考资料：

　　[1]李学成，罗茂全.《教师的素质与形象》[M].四川教育出版社，2000.2.6

　　[2]潘庆.教师教态与课堂教学质量[J].教学研究，2012：19

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