这几年随着经济飞速的发展，人民越来越意识到受教育的重要性，信息的流动、物产的流动导致人口的流动也越来越大，许多的乡下农民为了生计、为了让子女接受更好的教育，举家进城。据调查，我校学生总人数近1000名，外来民工子女400多人，将近占学校学生人数一半，如何对这些外来民工子女实施正确而有效的教育教学问题，成为我校的一个重大问题，于是我就以以下问题进行了调查分析。

　　一、外来民工子女就学的现状分析

　　1.文化背景差异

　　这些外来民工子女主要来自文化相对闭塞的地区和经济相对落后、偏僻的农村，面对陌生的环境、陌生的人、陌生的校园文化，面对与本地学生巨大的文化隔阂，心理压力非常大。具体表现为：学习习惯较差，学习兴趣低，学习积极性不高，大部分学生上课注意力无法集中，对学习成绩不上心。

　　2.众多的心理问题

　　自卑。外来民工子女大都来于乡下，由于与当地语言环境的差异，存在着很浓的乡音，再加上在老家都用方言交流，相当一部分学生不会用普通话表达。造成他们在与本地学生交流时语言上产生困难和不适应。话一出，城里的孩子不由得会鹦鹉学舌、会讥笑他们，乡下孩子因自认为受歧视而自卑，觉得城里人看不起他们，一些乡下子女慢慢地出现了一些心理问题。

　　无奈。“爸爸、妈妈进城打工，所以我一回家得先照顾弟弟妹妹，没有时间做作业，常被老师批评。”

　　“爸爸、妈妈是乡下人，许多知识都不懂，不能辅导我做作业，也没时间帮我检查作业。”

　　“爸爸、妈妈没钱给我买课外书，我也没时间看。看见同班的同学，买了很多学习用书，我很羡慕”

　　这种生存状态很容易让这些乡下孩子形成不健康的心理，如果不对他们进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，容易产生不良的对抗情绪，最终很可能会出现问题行为。

　　期盼。“希望，大家能把我们当成他们的朋友、家人，真心的接纳我们！”

　　是啊！孤独是多么可怕。生活的重压、学习的挫折、不公平的歧视，使这些乡下子女过早的成熟，失去了本该属于自己的欢乐时光，因为长期处于紧张与迷茫之中，久而久之他们的心理有了阴影，行为就会产生严重的缺陷和偏差，成为学校中的弱势群体，面对这一特殊群体的教育，势必给学校教育教学带来许多新问题、新困难。

　　二、思考与对策

　　“同在蓝天下，共同成长进步”，这是温家宝的一句题词，也是这些乡下孩子的共同心声。如何对这些孩子展开有效的教育？让这些孩子拥有一个和谐的校园？作为学校，作为教育战线的教师，又该如何尽自己的职能呢？为其添砖加瓦呢？

　　1.赞美建和谐

　　“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”。对于一些顽劣的学生，我们往往不是向家长告状，就是严厉训斥孩子，我想，这样既容易使孩子失去信心，同时也深深地伤害了家长的自尊。

　　上学期我们班新转来了一个男生，大家都称他为“傻蛋”，他每次考试都在40分以下，有一次，他考了45分，放学后我刚好遇到他的母亲，这时我主动走上前去，没想到这位母亲急忙说：“老师，这孩子肯定又是给你惹事了，我都不好意思见到你。”说着惭愧的低下了头。看到这，我连忙对她细数这孩子的许多优点：“你这孩子，挺不错的，有爱心，能主动帮助同学，生病了坚持上课，这次考试还提高了5分，你回去可要好好地奖励他，这5分可是他下了苦功得来的。”话还没说完这位母亲就紧紧地握住我的手：“老师啊，这可是他入学以来第一次有老师夸他，太谢谢你了。”我转头看了看这位学生，只见他昂着小脑袋看着他的母亲，那神情啊，满脸的自豪，还轻轻地对我说：“老师，下次我会考得更好。”从此，他变得更加懂事了，各方面都比原来进步了，期末考成绩取得了很大的进步。我想：是那次的赞美，拉近了我和家长心灵的距离，也是孩子建立信心的一个起点！

　　2.沟通达共识

　　沟通让家长对学校、教师、学生的情况才有更深入的了解，才能拉近学校与家庭的距离。班里有个孩子父母为了能让他过上与城里孩子相当的生活，长年奔波在外忙于赚钱，无暇顾及他。这个孩子不仅学习成绩不理想，学习习惯也非常不好，不是迟到就是旷课，我常常与他聊天，课后留他补课，但结果都不理想，一次他的日记这样写到：为什么别的孩子都是爸妈的“小皇帝”，我却是爸妈的累赘，为什么他们重不关心我书读得怎么样……我悄然大悟，他滞留不前的原因在于他的父母，在于他渴求的那份最容易又最难得到的父母之爱。于是我找了个机会好好地与这个孩子的父母做了一个长谈，并把这个孩子的日记给他们看。告诉他们，其实孩子要的并不是能穿上美丽的衣服，玩最好的玩具，而是有个温暖的家，哪怕是简短的几句话。

　　从那以后，我发现这个孩子进步了，上课不迟到了，作业完成了，学习也进步了。我想：是我与这对父母的那次交谈，使他们懂得怎样爱孩子，也明白了怎样和自己的孩子沟通了。

　　3.团结促和谐

　　“团结就是力量” ，谁爱孩子，孩子就会爱他，班级要用爱心来经营，要有一股麻绳把这些爱心系在一起。做为教育工作者我们要加强班集体建设，营造温馨小家，让孩子们在集体中感受到团结的力量。在班集体的这个“家”里，努力营造一个属于孩子自己的空间，设置一些集体活动，让孩子感受团结的力量，让孩子们充分享受成长的快乐。在学习园地中既有优秀生整洁优异的作业展示，也有待进生战胜自我的感人一刻；风采栏上既有城里的风光景色，也有乡里的田间小趣；光荣簿上既刻录各项赛事获奖、为班级争光的光辉，也记录劳动抢在先、助人为乐抢在前的默默感动。在班集体的这个天空里，努力让每个孩子都找到自己的空间，留下成长的痕迹，努力让孩子爱班级这个家。

　　总之，乡下子女的教育需要学校、家庭以及社会的共同关注与关心。爱之以诚、身之以行、导之以明，持之以恒。俯下身来与孩子建立一种和谐、友好的关系，使他们和我们走到一起来。让同在蓝天下的孩子们，携手共成长。

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