（二）多方位协同建设

　　要实现全省高校、社区、企业等多层面结合，实现协同育人。在学校推行艺术教育，不能随意停课、砍课。以社区为基本单位的艺术教育，主要开展以兴趣爱好及素养为主的活动内容。另外，广东省可以推行以企业为主的办学单位，企业的艺术教育政策是根据社会需求的实际情况来办学，可设有最优先权和绿色通道，避免出现艺术教育与实际需求相脱钩的现象。

　　（三）突破传统理念，加强社会艺术教育的实施层面

　　广东省社会艺术教育在实施过程中要把握多层面的划分，针对人群的不同层次来制定部署，如开设成人艺术教育、民办艺术教育、社区教育、网络远程教育等。重新定位学校的功能，学校艺术教育不仅是对在校学生的教育，学校也要向社会开放，社区居民可就近利用学校资源，社区资源也可以相应地服务学校。

　　（四）主推广东省政府财政支持

　　财政上的支持是广东省社会艺术教育事业发展的必备条件。广东省可以设立“社会艺术教育费补助金”，支持省内各市、各县、各区开展社会艺术的学习活动，完善学习体系；对相关的艺术教育事业采取税制上的优惠等，为艺术教育的开展和普及提供强大的财政支持。

　　（五）采取开放式的教育运营方式

　　广东省有丰富的、极具地方特色的各类文化艺术场所可以面向公众免费开放、公众可以任意进行欣赏、学习，充分体现了文化的开放性，在全民范围内普及，保证在艺术面前人人平等，人人都能够学会欣赏艺术。

　　（六）全面建构广东省社会艺术学习的媒介

　　广东省人口的组成多样，可以根据社会大众不同层面的文化素养、心理认知结构和生活经验阅历设置不同的社会艺术教育媒介。将艺术网络资源覆盖城乡，采用互联网、卫星、电台、电视台、移动学习网等数字化学习公共服务平台，将艺术信息传递到每个角落。

　　结语

　　目前，我国的艺术教育实践处于起步阶段，广东省的建设方向，我国绝大多数省份都可以参考。从我国整体情况来看，第一，要学习美国，从政府层面来推动整个社会终身教育体系的健全发展；第二，像美国和日本等发达国家一样，把社会艺术教育看作社会教育的重中之重，推进全社会各界力量，多方位合理进行政府主导下的系统化协同建设；第三，根据人口构成情况加强社会艺术教育实施层面的管理措施；第四，采取开放式的教育运营方式，全面建构社会艺术学习的平台与媒介，解决当前我国整个社会教育不成体系的局面，真正实现文化大省、文化立国的美好梦想。

　　（注：本文为2010年广东省教育科学研究项目“广东省社会教育体系中的艺术教育问题与对策研究”课题的研究成果之一，项目编号：2111J3050001）

　　参考文献：

　　[1]杨广晖，欧阳珺茜.日本社会教育的发展特点[J].日本问题研究，2010（3）.

　　[2]魏志耕.我国终身教育现状及发展策略[J].湖南工程学院学报，2006（2）.

　

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