【内容摘要】钢琴教学是学前教育中的重要环节之一，钢琴教学质量的优劣直接影响学前教育的好坏。钢琴教育对学生素质的提高有着重要的作用，展开学前钢琴教学具有一定的特殊性，需要教师根据实际情况，有针对性地进行钢琴教学，在教学的过程中，要注重培养幼儿的综合能力，才能够有效地提高教师的教学质量。文章对学前钢琴教学的现状进行分析，并提出了几点强化教学质量的措施。

　　【关键词】钢琴教学 学前教育 教学质量 措施

　　钢琴教学的主要内容有：动作、语言、欣赏、创作以及演奏等，教师不仅需要使学生具备一定的钢琴知识及能力，同时还需要使其具备伴奏和运用键盘的能力，加强对其技能的训练，加强其乐感，将理论知识和实际操作有机地结合在一起。在教学的过程中，需要运用到最新的教学方法及内容，采用现代化的教学模式，激发学生学习的积极性，增强学生的审美能力，提高钢琴教学质量。

　　一、学前钢琴教育的特点及问题

　　钢琴教学与许多音乐类课程之间都有紧密的联系，并且相互影响。学生需要对音乐知识和技能进行系统的学习，才能够使其音乐素质得到提高，在钢琴的学习过程中，需要对弹奏、伴奏、编配等基本功进行全面的掌握。目前，我国许多钢琴教学课程的功能普遍单一，只注重对学生能力的培养，忽略了基础知识和基本功的统一，在教学过程中，教师没有对作品的内涵及创作等进行深入的分析，缺乏系统的讲解，在伴奏的过程中，缺乏一定的创造性和协调性，歌曲的编配水平较低，所以学生的审美能力很难得到提升。

　　要想使学前钢琴的教学质量得到提高，必须正确认识教学中存在的各种问题。目前，学前钢琴教学主要存在的问题有以下几点：第一，国家没有制定专门的教学大纲；第二，教材内容比较单调，无法和教学目的实现统一，出现了脱节的现象；第三，教学方法滞后，无法达到良好的教学效果。

　　二、采用多元化的教学方法

　　学前专业的学生和专业音乐系的学生相比有一定的特殊性，他们在学习钢琴课程前，大多数缺乏一定的音乐基础，也很少接触钢琴。鉴于这个情况，教师需要有针对性地对教学模式进行调整，不能完全照搬统一的教学模式，需要创造一个新的教学方法。阶梯法就是一个创新的方法体系，可以分为三个部分，第一，激发学生学习钢琴的兴趣，树立信心。学生面对一件从未接触过的事物，首先会出现好奇，教师需要正确引导学生，激发其学习的兴趣和热情，针对钢琴教学而言，教师可以选择一些经典的钢琴曲目加上辅助伴奏，让学生从中感受到艺术的魅力以及钢琴丰富的表现力，从而激发学生学习的主动性。在刚刚入学的阶段，教学效果通常不太明显，学生的能力往往没有被激发出来，这个时候，教师应该耐心地对学生进行有针对性的指导，只要学生出现一点进步，均给予适当的鼓励和肯定，让学生树立学习的信心，从而更有动力地进行钢琴课程的学习。在学习的初期，主要是对学生的基本功进行培养，规范学生的手型以及指法习惯，然后再布置一些简单的任务让学生进行练习，对于领悟力较高的学生，可以适当加入简单的乐曲，让学生对音乐有更多的体验。同时还可以采用四手连弹、双钢琴的表现形式，增强学生的合作意识，使其具备多种表演形式的能力。

　　当学生具备了一定的演奏能力时，就需要提高其音乐素养，让学生对音乐的感悟提升到一个更高的层次，技能的掌握是必要的，但是也需要音乐素养进行铺垫。首先，需要对钢琴作品进行深入的分析，包括作者的背景、创作的背景、主题、情感等，在演奏时需要运用何种方式才能表达出作品自身的特点，还要塑造相应的音乐形象。对于学生而言，在短期内可能无法适应这种模式，还是比较重视对演奏技巧的学习，教师应该充分发挥其示范作用，让学生发现自身的不足，激发其学习的积极性。同时教师还要做到因材施教，注意教学的方法，正确地进行引导，必要的时候还需要针对不同学生的能力及学习情况做好相应的记录，在以后的教学中能够有针对性地进行指导。

　　三、完善钢琴练习的方法

　　学生钢琴水平的提高，课堂教学占一部分因素，其次，学生需要在课下落实钢琴曲目的练习，将教师在课堂上传授的内容转化为自己的知识和能力，所以需要制定一套科学有效的练习方法。许多学生在课后练习时劲头十足，盲目地进行练习，这种求快的心理不利于钢琴水平的提高，反而起到了事倍功半的效果。这种盲目追求速度的练习方式会造成一些不可避免的失误，一旦出现失误，在以后的操作中很难得到改正。所以在课后练习的过程中，需要循序渐进、踏实地进行弹奏，将速度和进度的节奏放慢一些，认真分析每一个谱子，仔细对待每个细节，不仅能够提升其演奏水平，同时使其音乐的表现力得到一定的提升。

　　此外，需要注意的是细化过程，作为钢琴学习的初学者，需要细化钢琴学习的每一个环节，可以分为7个步骤：读谱号、读调号、读拍号、读唱法、读指法、读节奏、读乐句。通过这7个步骤对钢琴乐曲进行仔细分析和了解，为作品的演奏打下良好的基础。在钢琴的演奏过程中，学生需要将精力高度集中，只有调整好了状态，才能够更好地进行演奏，在演奏的过程中。需要慢慢进入状态，同时运用眼睛和耳朵进行检查，防止在演奏中出现错误。

　　结语

　　综上所述，学前钢琴教学质量的提高需要教师和学生共同努力，教师不仅要提升自身的专业素养，还要学会更新教学方法和思路，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导教学，耐心地指导学习能力较差的学生，帮助他们慢慢树立自信心并掌握基本的弹奏技巧，同时培养学生对音乐的理解力，不断提升其音乐修养。针对学生而言，不仅要在课堂上认真跟随教师的脚步，同时还要注重课下的练习，利用空余时间，巩固上课时学到的知识，加强每天演奏的训练，通过长时间的坚持，演奏技巧会逐渐成熟，教学质量也会随之得到提升。

　　（注：本文为淮南师范学院院级青年项目“学前教育专业钢琴基础课程”，项目编号：2013hsqnxm40）

　　参考文献：

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　　[4]孙爽.高师学前教育专业钢琴教学中存在的问题与对策[J].动画世界（教育技术研究），2011（10）.

　　

　　

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