（3）“网络阅读对你生活的重要性是_______”。

　　选择“不可缺少”的占22%，“可有可无”的占67%，“微不足道”的占11%。这个数据既反映了网上阅读环境制约的消极影响，更包含了观念和认识的偏差的因素。随着我国信息化建设的推进，选择“不可缺少”的比率还将增大，那些认为“可有可无”的学生，大多不懂如何利用网络去阅读，未能真正体会到网络阅读的优势。选择后两者的学生，一般极少涉足网上阅读领域，他们把时间和精力大都花在其他网上活动。在信息化教学手段不断推进的今天，教育者尤其是语文老师有责任指引学生用好网络，学会网上阅读，使他们真正从中受益。

　　二、对技校学生网络阅读的思考及对策

　　如何优化技校学生的网络阅读环境，开展网上阅读指导？以下是笔者的一些初步设想。

　　1.重视校园网建设

　　对全体师生进行信息技术培训，包括调用网上阅读材料、发表网络文章、设计网页等，使校园成为一个开放性的、超越时空的学习平台和知识枢纽，为网上阅读的开展创设良好的外部环境。尤其是语文教师应率先上网阅读，打破学科界限，成为拥有当代最新知识和信息的“杂家”，在学生中树立求学无止境的榜样。

　　2.任务驱动阅读和个性化阅读相结合

　　前者主要由语文老师根据大纲规定的阅读篇目和学生的实际情况，指引学生带着任务上网，有目的地去探究阅读对象。而老师则要对学生的读书笔记进行定期检查。后者则是要注意留给学生自由选择读物的空间，这有利于培养学生分析问题、解决问题及创新的能力。

　　3.发挥教师的主导作用

　　教师要经常向学生推荐适合他们阅读的网站，推介好书，开设专题讲座，介绍国内外文学流派和作家创作风格；教给学生网上阅读的方法，如精读、泛读、比较阅读等，引导学生学会在网上查找资料、记录资料、利用资料；通过电子邮件、网上留言栏、阅读交流课等途径及时了解学生的网络阅读情况；组织学生参与各种读书竞赛活动，如写书评、网上阅读征文、文章续写等。

　　4.确立学生的主体地位

　　开设固定的网络阅读课，鼓励学生在阅读过程中提出质疑，肯定学生的独到见解；组建读书社团，制定读书计划，完善和深化学习个体对阅读材料的理解和把握；让学生参与校园网文化建设，自行编写班级和个人主页、网络杂志，自行主持学习交流园地、阅读论坛、网络导航、电子版等栏目；指导学生参与到创作中去，积极发表网络文章，从中获取源源不断的阅读和写作的动力。

　　世界著名的未来学家埃利雅德博士曾预言：“今天，如果你不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”的确，互联网改变了我们生存和发展的环境，这一伟大变革将陪伴和影响我们一生。当今社会，网络几乎无处不在，如果我们的教育依然停留在“一块黑板一张嘴、一支粉笔一本书”的传统状态中而不自知的话，那么，我们将何以面对和迎接未来世界的强大冲击？这是一个刻不容缓、极为严峻的问题。未来信息世界的竞争，是一场没有硝烟的战争，谁能首先开创面向未来的教育体系，谁就能获得持续发展的动力。计算机和IT技术的教育已成为各国教育的制高点，网络阅读则是让我们获取和拥有高科技秘密武器的钥匙。认同“教育是只母鸡”的日本人，正积极进行着基于互联网的教育改革；美国1998年便启动了一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，要让每一位8岁的儿童都能阅读，每一位12岁的儿童都能上互联网，每一位18岁的青年都能受高等教育，每一位成年人都能进行终身学习；而我国教育部也决定在中小学实施“校校通”工程，用5～10年时间使全国90%左右的独立建制的中小学都能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源。

　　站在新世纪的门槛，我们的网络阅读教学肩负着神圣的使命，面临着巨大而严峻的挑战，理应受到全社会的关注和支持。

　　参考文献：

　　[1]陈耀明.信息时代的富孩子[J].东南西北，2001（12）.

　　[2]郭芳.浅探中小学信息技术课程中的“任务设计”[J].网络科技时代，2012（01）.

　　[3]桑新民.中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探[OL].中国教育和科研计算机网，www.edu.cn/200108291209747.shfml.

　　（作者单位：广东省肇庆市技师学院）

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