【摘 要】自2007年国家提出“大学生创新实验训练计划”以来，各高校开始重视加强大学生科技创新项目管理的研究，力图在有限的投入下提高创新项目对大学生素质培养的作用。本文针对大学生科技创新项目过程中存在的风险的多样性和复杂性，采用模糊评价方法，对各研究阶段中的风险因素进行识别和评价。

　　【关键词】大学生科技创新；模糊评价方法；过程风险；评估

　　大学生科技创新是指大学生群体在国家有关部门和学校的组织下，依靠教师的指导，自主开展的科技学术活动，活动的主体是大学生群体，包括本、专科生和研究生[1]。本文结合大学生科技创新项目评价多采用语义评价的特点，引入模糊评价方法，将研究重点集中在大学生科技创新项目过程中的风险分析和评估上，发掘项目研究过程中的薄弱环节，针对特定风险给出规避风险的建议，并根据模糊评估结果做出项目选择、继续支持或项目退出的决策。

　　一、大学生科技创新项目过程中风险的识别和分类

　　风险识别是指对尚未发生的、潜在的以及客观存在的各种风险进行系统地、连续地预测、识别、推断和归纳，并分析产生事故原因的过程。这个定义包含了以下含义：感知风险和识别风险是风险识别的基本内容；风险识别不仅要识别所面临的风险，更重要的、也是最困难的是识别各种潜在的风险。因此，本文针对大学生科技创新过程各个阶段为项目过程风险分类，建立层次结构的风险评价指标体系（如表1）：

　　表1 大学生科技创新项目过程风险分类

　　评价阶段 一级指标 二级

　　指标 三级指标

　　立项阶段 研究对象评价 创新性风险评价 学术思想创新度

　　研究方法创新度

　　技术创新度

　　研究内容明确性

　　目标明确性

　　预期效果风险评价 创新人才培养效应

　　项目潜在经济效益

　　项目社会效益

　　项目潜在研究贡献

　　学术应用价值风险评价 应用目标明确度

　　项目成果转化难度

　　对相关学科领域发展贡献

　　完成条件评价 可行性风险评价 技术路线合理性

　　研究方案可行性

　　项目进度安排合理性

　　完成能力风险评价 成员知识结构合理性

　　成员能力

　　前期调研充分性

　　资源可获风险评价 实验室资源完备性

　　经费预算合理度

　　培育阶段 目标完成评价 质量评价与进度风险评价 阶段成果实现程度

　　阶段成果创新性

　　阶段论文发表情况

　　研究时间充裕程度

　　成本控制 经费使用比例

　　预期经费超支可能性

　　团队合作评价 成员发展评价 成员学科素质提高程度

　　成员科研能力发展

　　成员满意度评价

　　交流评价 团队知识交流频度

　　团队知识交流效度

　　成员知识公布意愿

　　知识共享评价 共享度评价 文献共享程度

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