【摘 要】五线谱的学习和运用在音乐基础学习教育阶段是非常重要的，尤其是小学阶段的五线谱教学。笔者结合小学音乐课程五线谱版，重点论述小学音乐五线谱版教学实践。

　　【关键词】五线谱；教学实践

　　简谱是用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7这七个数字来记录音高的一种记谱法，这种方法简单易记，便于理解，非常适合小学生这种初学的人学习。简谱知识的传入还是通过在日本留学的我国留学生传进来的。在1904年，由沈心工先生编写的“学校歌唱法”一经出版，引起了一股简谱风，从此简谱便在我国普及应用了。在传统的音乐基础教育阶段，运用最多的是五线谱和简谱。那么，在小学音乐课堂中如何进行小学音乐五线谱版教学？

　　一、注重新课导言的重要性

　　在上五线谱教学课的时候，老师不仅要简述音乐课的学习目的，还要强调学习纪律，注重导入新课的重要性。论文网站首先简洁的说明学习音乐课中的五线谱是为了扩大音乐的知识面，而且学习五线谱还可以开发智力，培养个人的反应能力。这是最受学生关注的问题。另外，从讲解五线谱的起源方面上，指出五线谱和简谱的相似性，他们都是用来记录音乐的一种乐谱和形式。当然二者之间还是有差异的，简谱简单容易学习，但简谱的音乐形象感比较差，记谱时稍微出现失误，就会造成播放时音响上的错误。而五线谱则是在长期的实践中逐渐形成的一种比较科学的而且国际通用的记谱法，五线谱的谱表上标注的符头位置与实际的音高是一致的，容易让人认识和记忆，不管某种音乐的音调是多么的复杂、音部再多，五线谱整体的旋律线条依然清晰明了。这样的课堂介绍，不仅使学生了解了学习五线谱的作用和意义，也会提高学生的学习兴趣。

　　二、注重理论教学的条理性

　　要上好五线谱教学的第一课，主要的重点是让学生学习和掌握五线谱的谱表、谱号、唱名、音名、半音和全音等基本的理论概念。因此，老师在教学的时候，要对每一个问题在回答时力求概念准确、语言精练，把抽象的具体化，那难懂的通俗化，尽量做到化难为易。在教学中，可以先从整体到局部详细讲解线、间、谱表、谱号、唱名、音名、全音、半音的名称和作用，然后结合以前学过的线谱知识联系对比，可以让使学生记忆的更加深刻。

　　三、注重生动、直观教学法的启发性

　　如果单纯是说教，就五线谱的教学而言，很容易让学生对其感到疲倦和乏味，所以老师应该在教学中可采用一些范例或者制作一些教具来配合理论知识教学。比如：在讲到“谱表”的相关知识时，可以让学生伸出自己的左手，手心对着自己，把五指张开进行观看，手指自下而上分别代表了五线谱中的五条“线”，四条指缝则代表这五线谱中的四个“间”，这样就很容易的让学生记住谱表“五线四间”的概念了。而在解说唱名的时候，可以通过与实际的钢琴键盘来对照，实体的讲解可以帮助学生理解唱名、音名、半音、全音等基本概念并可以对唱名音高位置记得更牢。再者，将“线”或“间”的音符背熟，或将某些音符作为参照音，来推断其它音符的名称，这样也可以收到很好的效果。用这种生动、直观的教学方法既节省了上课的时间，又能让学生听得懂、记得牢。

　　四、注重讲解练习相结合的读谱训练

　　每次上课时，先让学生们跟一段钢琴唱C大调，多次之后要求唱音的音长、音高、节奏和节拍等必须准确。课上讲授的内容尽量能够通俗易懂，让学生能够当堂消化所讲的知识点。课上的时候应该安排一些根据学生的实际情况设计的读谱训练。在做训练的时候，先选一些学生比较熟悉的曲子进行练唱，然后选择难度逐渐上升的曲子进行练习。这样几次之后学生的读谱和唱谱的水平就会有显著的提升。在讲到音符的相关知识时，先看首先是要看谱例中都有哪些音符。例如：蒙古民歌《小夜曲》的谱例中有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符。如果要求学生把这个谱例背下来，那学生以后在唱谱例时就把音符的音长、音高、强弱都掌握了。因此把所学内容与谱例结合起来讲解，并要求学生背诵相关的谱例，这样的教学方法可以让学生更容易、更快速的掌握其教师教授的内容。

　　五、使孩子们能够自如的读五线谱

　　有句俗语是这样说的“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这个道理相信很多人都听过，如果能够应用到音乐教学里面，估计也是一个很不错的选择。学生在理论知识的学习中多加练习读谱才能运用自如。举个例子，当拿到了一首陌生的谱子时该怎么办呢？首先要放松心情，缓解不懂带来的本能压力，眼睛看着五线谱，快速的观看整首曲子的歌名、调号、拍号、速度的标记等。眼睛看谱要快，嘴要唱出音符，手要打着节奏。如果遇到复杂的节奏时，反复的练唱，待掌握以后，再继续往下唱，当唱完了整首曲子之后，从头再来通篇唱一遍，要求整体准确，来回这样练三次就基本上掌握了这首曲子了。当然正确的读谱不仅仅是说准确的音高和节奏，还要全方位理解读谱的意义，只有这样才能领会作曲者音乐作品的思想内涵。

　　总之，在五线谱教学的第一堂课中运用讲、认、唱、听、记、写等手段，不仅可以增加课堂学习的气氛，还能够充分的调动学生的积极性，让学生积极思考，静动结合，学的更活、更牢，达到事半功倍的效果。

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