【摘 要】在音乐的世界里怎么正确引导孩子，让孩子根据自己的特点因材施教，多采取鼓励激励奖励的方式让孩子爱上古筝。实行特色教学，把孩子带入筝语彤话的世界享受音乐的美妙。

　　【关键词】特色教学；正确定位；因材施教

　　在语言的世界里。只有音乐是相通的。抒情优美的音乐能给人美感，给人享受，音乐能让心灵震撼，灵魂洗涤。音乐教育是艺术教育的重要组成部分。在国民生活日益发展的今天，音乐教育已越来越受到人们的重视。在各种五花八门的器乐中，古筝以其悠远绵长、行云流水的特色更是倾倒了无数热爱音乐的家长和孩子们，随着古筝艺术的不断普及和发展，人们学习古筝的热情越来越高，学筝人数也越来越多，这对促进古筝教学的发展提供了有利的条件。

　　在众多学筝人数中幼儿占的比例是最多的，同时也是最难教的。这是因为幼儿年龄偏小，他们的行为常常受到情绪的支配，论文答辩在学习过程中以无意注意为主，极易受环境的影响而改变。刚接触古筝时，孩子们由于新奇，所以个个都很有兴趣，都很想学。但是，经过一段时间的学习，他们发现学古筝并不像想象中的那么简单，就纷纷开始打退堂鼓不想学了，学习积极性也逐渐下降。幼儿学习古筝的兴趣为什么会这么短暂？我们该怎么办呢？兴趣是一切学习的先决条件，没有学习兴趣，学习将成为幼儿沉重的负担。

　　我在我们团里开设了《筝语彤话》的特色教学。针对幼儿这个年龄段的孩子制定一些可实施的教学小游戏，小民谣启发孩子学习的动机、培养孩子的兴趣。对于大多数儿童来说，学习音乐最重要的是好奇和好玩。因此，在古筝教学中，我不能只单纯地教给他们弹奏、学习的技能，而更多的应是培养他们的兴趣。和他们在游戏中认识古筝，在日常的教学中我发现，幼儿学习古筝的兴趣往往会随着幼儿对古筝的新鲜感和学筝的难易程度的改变而改变。

　　我就会根据幼儿的年龄特征和心里发展特征来教育、引导他们，我们可以通过观察，了解、发现孩子的兴趣点，然后从他们感兴趣的方面入手，这样，他们的积极性、主动性会很高。让他们在轻松、愉快的气氛中学习，让他们觉得学习古筝是快乐的。

　　许多家长反映孩子学习忙没有时间练习古筝，时间久了就没有兴趣了，其实最主要的原因是练琴时间安排不科学。

　　建议家长可以询问一下孩子从放学到睡觉前的一些安排，然后将练琴的时间做适当调整，孩子练习古筝时，最好不要轻易打扰或者监督，因为这样延续下去只会消磨掉他们的自觉性，同时也滋养了她们的逆反心理。用良好的环境条件陶冶孩子幼儿的艺术行为是受环境影响的。我把古筝教室布置上了音乐粘贴，小动物粘贴。还有名言名句，小小光荣榜，你真棒的快乐粘贴，采取练得好多奖励，多少个你真棒就会换一个小杯子，彩笔等等各式各样的小礼物，让孩子们从心里接受了他们学习古筝的琴房，在休息的时候，还不忘播放一段优美的古筝曲……美无处不在，幼儿在这充满艺术美的环境中感受着喜悦、欢欣，他们愿意去感受生活、感受音乐、感受古筝艺术中的美，并且积极地去体验美、表现美。

　　在授课之余和孩子做游戏，让他们自己去发现，在游戏中什么是强音，什么是弱音。让孩子在游戏中自己弹弹、拨拨、唱唱。由于孩子是自己游戏中悟出来的。因此也就能很快的理解并弹奏出来。

　　对幼儿进行艺术教育，家长的理解和支持也培养孩子兴趣至关重要的软环境，希望家长经常带孩子去参加一些社交活动，让孩子去参加演奏会、广场文艺活动，观看一些演出；聆听著名的、优美的古筝乐曲；家长对孩子要多点表扬鼓励，少点指责打骂，孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们会倍感自豪，这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

　　当孩子练筝时，家人尽量给孩子创造安静的环境。可以空出一个房间作为孩子的琴房，或者在客厅一角或卧室的一角，安放孩子的筝架和古筝，每天孩子练筝时，这个角落就是他的了。孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子练筝时就会更加专心。让孩子在家长面前充分地展示自我，表达情感，体验弹奏的乐趣……在学习过程中，由于存在着个体差异，即使同年龄的幼儿发展水平也是各不相同的，所以，我会对不同的幼儿也应该采取不同的教育方法。

　　如：有的幼儿对音乐的感受和接受能力较强，我就请他们做小老师，帮助其他学习有困难的幼儿。有的幼儿唱谱识谱能力较差，我们通过游戏、比赛来引导幼儿逐步开始独立、快速认谱，借以增强他们的识谱、唱谱能力。还有的幼儿节奏感稍差，速度不稳定，我就会和他们进行一些身体节奏动作练习、或者请一名节奏感好的孩子来唱谱，请节奏感稍差一点的幼儿跟着打节奏等。有的幼儿基础稍差或学习开始较晚，我就选择一些难度较小的乐曲，由易到难，逐步递进，使每个幼儿都能得到提到，享受成功的喜悦和快乐。对于那些接受能力较强、又能自觉学习的小朋友，他们需要的是鼓励、支持和表扬。而有些各方面能力相对较弱的幼儿，他们需要的则是老师具体的指导和帮助，除了让他们站在身边观看老师演奏，还要耐心细致的一句句地分析、讲解，让他们自己尝试学习、弹奏。从根本上培养他们对古筝学习的兴趣。用贴心的交流关怀孩子 在幼儿的心目中，教师往往是高高在上、遥不可及的，很多孩子往往就不敢与老师交流，就算有了问题，他们也不敢提出来。

　　在古筝教学中，我和孩子不再是距离遥远的师生关系而是贴心的、无话不谈的好朋友。在平时我们应多注意幼儿的情绪变化，在他伤心的时候，鼓励他、安慰他，尽量和他多沟通，帮他排忧解难；在他开心的时候与他一起开心，一起笑，分享他的快乐；除此之外，还要了解学生喜欢什么、投其所好，上课之余，多和孩子谈谈他们喜欢的话题，慢慢得让她们喜欢你，把你当成一个好朋友，愿意主动的和你交流。这样，当孩子遇到困难或者有了自己的想法，他们就会勇敢的向你提出来。而这时，我就可以根据学生提出的问题来思考、改善自己的教学方法，这样既达到了我们的教学目的同时又能提高自身的教学水平，一举多得。

　　总之，为幼儿创设一个愉快、轻松的学习氛围，有利于她们更好的学习；运用生动形象的语言和有趣好玩的游戏，有利于吸引她们的注意力；因人而议的指导方法和贴心的交流，有利于幼儿的全面发展。幼儿学习古筝的兴趣也自然的在潜移默化中被慢慢的激发出来了。让我带着您的孩子一起走进快乐的筝语彤话的世界来享受音乐的美妙。

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