【摘 要】少先队活动是少先队教育的灵魂。作为农村学校，不仅要开展好主题活动，节日活动，还要紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，让队员在快乐活动中健康成长。

　　【关键词】少先队活动；农村资源；健康成长

　　活动是少先队员的生命力。开展有创意、有实效、有水平、让广大少先队员享受快乐的活动，是每一个少先队辅导员积极探索的问题。我们是农村学校，我认为农村学校的少先队活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，促进队员健康成长。

　　一、紧扣一个“土”字

　　俗话说：“一方水土养一方人，一方文化育一方人。”在农村这个广阔的天地里，有着有利的条件和独厚的优势。农村少先队要走特色道路，就要紧扣一个“土”字，善于挖掘具有乡土味的农村教育资源，开展特色活动。

　　第一是抓好传统游戏。自制体育器材，丰富课余生活。如打陀螺、踢毽子、跳绳、滚铁环等，设立各种趣味体育比赛项目。如袋鼠接力跳、十人九足跑等集体项目。

　　第二是弘扬民间艺术。开辟民间艺术小舞台，农村有源远流长的民间艺术，历史悠久、题材广泛、内容丰富。少先队组织结合当地风俗民情，建立红领巾山歌队、刺绣队、编织队，利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃农村队员的文化生活，培养队员追求美，展示美，创造美的艺术才能。让美得以发扬光大。

　　第三是倡导切身体验。以农村劳动实践为平台，树立少先队员劳动光荣的观念。现在农村的孩子已经很少从事田间劳作，少先队应结合实际，让队员们跟爷爷干农活，跟奶奶学做饭，跟叔叔学种烟，跟姑姑学采茶，跟庄稼交朋友，到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用，将真实的劳动过程写下来。这样的体验使队员们亲身感受到劳动过程的艰辛，同时更多地体会到了劳动成果带来的快乐，促进队员对劳动的认识，培养学生劳动光荣的观念。

　　以上这些活动都是在“土”字上做文章，但做到了土而不俗，让队员真正享受农村的美，真正体验农家的乐。

　　二、突出一个“爱”字

　　农村留守儿童、特殊困难少年是是农村学校的一个特殊群体。农村少先队有必要针对这一实际开展有效的活动，才能教育引导好这一特殊群体健康成长，因此，少先队要发挥组织号召作用，动员一切校内外的力量关注和关爱农村这一特殊群体。

　　（1）结对手拉手。结合留守儿童缺乏自信，学习偏差的情况，号召班内品学兼优的学生与留守儿童结成一帮一共同成长手拉手对子，做互相关心，互相帮助，互相学习的好伙伴。每一位教师负责帮扶几名留守儿童。从思想、学习、生活上关心。引导留守儿童形成独立自主，自立自强的优秀品质。

　　（2）语言文字传情。开展留守儿童每月给父母写一封信、打一次电话活动。要求所有留守儿童为在外的父母写一封信，向父母倾诉自己心里话，写出真情实感，并寄给自己的父母。每个月主动和父母通一次电话，向父母汇报自己的学习生活情况，和父母沟通思想，用语言文字架起爱的桥梁。

　　（3）爱心接力。集体为留守儿童过生日，让他们感受到大家庭的温暖，请留守儿童到老师和队员的家庭过节，积极争取企业老板、当地商人为留守儿童献爱心，让他们感受到爱无处不在。

　　三、体现一个“实”字

　　（1）读书活动常抓不懈。书是开启人的智慧的金钥匙，是农村少先队最经常的活动，为了让队员们读好书，好读书，会读书，辅导员要真抓实干。首先要营造读书的环境，除学校图书阅览室外，各中队建好图书角，鼓励队员捐书。校方还可以从附近村级科技书屋借书，尽可能满足队员的需求。其次是开辟阅读时间，按书香校园评选标准做到每日必读，自己选择书籍，并养成写读书笔记的习惯。再就是开展培养队员读书兴趣的活动，如；“介绍最喜爱的一本书”、“讲述最感动的故事情节”、“介绍最崇拜的历史人物”、“说说你读书的好方法”等。真正做到队员以书为伴。

　　（2）活动与地方发展对接。让队员当小记者、小作家、小卫士等。如烟叶是当地的支柱产业，学校组织队员分组采访村干部和烟农，整理采访记录并交流；时值公路建设期间，让队员们从资金投入、施工方法、工期等方面预设问题去采访了解公路建设给地方带来的效益，感受工人的辛苦，增强爱劳动、爱劳动人民的情感；在环境保护上，鼓励队员开展变废为宝活动，对毁坏地方资源的现象，向政府和环保部门反映。把活动做实，增强队员们的环保意识和责任。

　　（3）节日活动出新招。节日活动是队员们最向往的快乐时刻，蕴藏着取之不尽的教育资源，有利于培养队员的多种情感。如果活动形式一成不变，势必影响活动效果，必须出新招。如；春季期间，让队员说说新鲜事、最快乐的事，培养队员乐观向上的性格；雷锋月活动，提供一些劳动环境，让队员们主动做好事，体验助人为乐。植树节透过“我给小树贴标签”，“我与小树一同成长”等活动，增强队员们爱护花草树木的意识；六一、十一、国庆节日在节目内容和形式上创新，让队员们尽情地施展才华，快乐活动，健康成长。

　　参考文献：

　　[1]《基础教育新课程标准》

　　[2]《辅导员》2013第五期

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