【摘 要】高中英语教学中的学困生问题一直是英语教学的普遍难题，严重影响了学校的教育教学质量和进程，阻碍了学生自身的发展，所以，培养学生良好的学习兴趣和学习动机显得尤为重要，英语教师应从了解学困生的情感特征开始，提出相应的教学对策，使得学困生对英语学习产生兴趣，让学生实现全面发展的目标。

　　【关键词】英语学困生；成因；对策

　　新时期的教育呈现出教育全民化和教育终身化的特点，这种教育理念决定了英语教育是面向全体同学的，对于高中英语学困生普遍存在这一现象，高中英语教师应积极关注学困生，因材施教，提高学困生的学习能力，消除学困生，实现教育的全民化和终身化。

　　一、当前高中英语学困生形成的原因

　　1.高中生自身素质

　　当代高中生大部分是独生子女了，养尊处优，一般心理较为脆弱，抗压能力不强，当受到挫折时，很多人会无法承受，明显的表现就是学习成绩下降，成为学困生，大概分为这几类：一是意志薄弱型，此类学生缺乏坚强的毅力和百折不挠的恒心，不能长期坚持刻苦努力的学习，遇到成绩下降的情况，更是一蹶不振，最终成为学困生；二是学习动机不强型，他们缺乏对英语学习的热情与渴望，和对英语学习稳定的热忱，没有目标，而且不主动，在老师的监督下，能保持一点劲头，没人监督时，则不会去接触英语学习；三是信心不足型，这类学生对学英语没有信心，把自己早早归入学不好英语的行列，对老师的教诲不理不顾，长此以往，加入了英语学困生的行列；四是性格孤僻型，这类学生内向而且敏感，偶尔考试失利便会郁郁寡欢，每况愈下，成为英语学困生。

　　2.学习英语方法不当

　　这类学生平时是很刻苦努力的，往往会下功夫去对一些单词和句子死记硬背，但是理解不了英语知识的含义和句子构成成分，不会去对句子进行分析研究，随着学业的进行，单词量的增加和句式的复杂，他们学习的零散单词和句子结构构不成联系，没有一套科学的学习方法，时间久了，便会因为学不懂而慢慢对英语学习失去兴趣。

　　3.家庭因素对学生的影响

　　父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育显得尤为重要，家庭环境以及家长的道德素养严重影响着孩子的行为习惯。家长文化素养低，对孩子缺乏正确的教育方法，不能引导孩子端正学习的态度，不能在心理上给孩子正确积极的暗示或言传身教，而让孩子从小养尊处优，以及过分的宠爱会使孩子没有目标，不懂珍惜，相反，如果一直奉行“棍棒教育”，太过严厉，仅仅因为一两次的成绩不理想就大加责备，恶语相向，在外人面前更是不掩饰对孩子的失望等，则会使孩子感觉没有尊严，失去安全感，会让孩子自暴自弃，进而产生叛逆的心理。

　　4.学校因素的影响

　　学校的学习环境对学生的影响是巨大的。一方面，优良的学习氛围会催人奋进，让学生在不知不觉中融入勤奋学习的氛围，而如果学生处在一个人人不学习，只顾贪玩的环境中，学生也会盲目跟从群体贪玩而怠于学业，长此以往，学生便会慢慢对学习失去兴趣，成为学困生；另一方面，英语教师的影响也是显而易见的，英语教师的自身素质直接影响了学生的学习态度与进度，在英语教学过程中，英语教师的授课方式、自身专业素养、课后的辅导等对学生的学习习惯和学习成绩都会产生巨大的影响。

　　5.社会风气对学生的影响

　　社会风气严重影响着学生的价值观，主流思想甚至主宰了学生的思维方式，由于高中生正处在价值观念的形成时期，容易受社会风气的影响，而当前社会上的诸如走后门、图好就业、一夜暴富等不良风气和思想会使学生变得鼠目寸光，不思进取，转而认为自己不用努力学习转而通过其他方式也可以取得成功，这种思想与环境严重阻碍了学校英语教学的进程，和学生学习英语的积极性，使学生变得散漫而不想学习，导致成绩下降，逐渐沦为学困生。

　　二、高中英语学困生的转化对策

　　1.培养学生学习英语的自信心

　　做每件事，必须要有自信心。作为英语教师，应该营造一个良好的学习氛围，并努力构建和谐融洽的师生关系，对于内向自卑的学生要多与其沟通交流，多加关爱鼓励，让其处在一个情感满足的环境中，激发他的学习动机和表现欲望，充满对英语学习的热情，必要时和学生打成一片，增进情感交流和信任；英语教师在教学过程中要多讲古今中外名人事迹，灌输持之以恒的力量，用真实事例引导和教育学生培养坚强的意志，勇于接受各种挑战，不畏惧不退宿，最终达到目标。

　　2.激发兴趣，培养正确的学习方法

　　当学习成为一种兴趣，成为一种乐趣和享受，学生就变得爱学习了，兴趣学习可以促使人的思维能力、记忆力等全面投入。培养学生浓厚的学习兴趣，作为英语教师，应该从自身改变，改掉往日说教的授课方式，让学生更多参与课堂讲解，从鼓励发言到即兴演讲，甚至开设“今日我开讲”课堂，老师作为评委，讲评学生的发言与演讲，去其糟粕，取其精华，让学生有成就感，让优秀成为一种习惯。作为英语教师，应最大限度地激发学生的求知欲和进取心，使学生摒弃那种死记硬背的学习方法，而改为自主探索理解学习和相互交流学习的方式。

　　3.与学生家长时常联系，让家长对孩子保持合理期望

　　作为学生的英语教师，要与学生家长保持联系，让家长随时了解自己孩子的学习情况，并对孩子保持合理的期望，不要因“望子成龙”、“望女成凤”心切，一味地向孩子施压，只要孩子对自己的学业努力了，就应该表扬和鼓励；与学生家长保持联系的另一个积极意义就是指导学生家长合理监督学生完成学业，让家长懂得买什么参考资料可以真正地帮到孩子的学习和如何培养孩子学习英语的兴趣等。

　　4.营造良好学习氛围，转变对学困生的态度，因材施教

　　学校要执行严谨的校风，营造良好的学习氛围，使学困生感受到积极奋进的氛围，转而努力学习；作为英语教师，也要提高自身的职业素养，首先要对学困生保持足够的耐心，要把他们与所有学生一样对待，应该不分等级，不厚此薄彼，让学困生不能有心理落差；其次要与学困生建立良好的关系，充分尊重、真切关怀，不能因为学困生犯错而大加责骂，要换位思考，经常沟通交流，耐心纠错；再次，英语教师要时不时地向学困生进行学习方法的探讨，每个人都有各自的特点，教师不应该以偏概全，把一种学习英语的方法用在每一个学生的身上，而是应该因材施教，合理利用交际策略与认知策略，让学困生运用最适合自己学习的方法来学习，则会事半功倍。

　　5.教导学生接受主流思想，保持积极健康心态

　　作为社会中的一份子，每个人都不可避免地会受到社会大环境的影响，在教育事业的发展过程中，教师应该积极引导学生吸收先进文化和主流思想，抵制不良文化的诱导，积极倡导社会发展中的正能量，要让学困生从根本上转变观念，摒弃“读书无用”的错误诱导，同时还需要社会各界的帮助，需要投入大量的文化宣传与公益广告，加强社会综合治理，让学困生在文明进取的社会环境中学习生活，增强他们学习英语的自信心。

　　三、结束语

　　笔者结合自己的教学经验，经过和英语学困生的沟通交流，相关文献资料的阅读，具体列出了英语学困生产生的原因，提出了切实可行的转化对策，并积极呼吁社会关注学困生的现状，给予学困生成长的空间，给学困生创造良好的社会环境和学习氛围，并坚信经过学困生本人、家长、学校和社会各界的团结协作，能使英语学困生迎头赶上，不再为学不好英语而苦恼，也为将来的社会主义建设贡献自己一份绵薄之力。

　　参考文献：

　　[1]綦建君.高中英语学困生的成因和转化策略分析[D].华中师范大学，2011

　　[2]杜宇.中山纪中高中英语学困生成因分析及转化对策[D].华中师范大学，2012

　　[3]王萍萍.高中英语学困生类型分析及转化对策[D].东北师范大学，2009

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