【摘 要】随着计算机多媒体在各领域中的应用，信息化已经受到越来越多人的重视，所取得的成绩也是十分明显。在教育中使用多媒体技术，能更形象，更直观的将知识展示在学生面前，提升学生的学习质量和知识的吸收程度。而在上个世纪八十年代的时候邓小平同志就提出了将计算机教育提前到娃娃时期，到了九十年代末期国家也提出了素质教育要从学前教育开始实施。经过这些年来的发展，信息化在学前教育的实践中虽然还有些问题，但也取得相当不错的成绩，本文就学前教育的信息化在我国的现况为基准，对其作用进行分析。

　　【关键词】学前教育；多媒体技术；网络

　　近年来，计算机在功能越来越强大的前提下，外观缩小，价格缩水，被越来越多的幼儿园所使用。而软件公司的发展，将计算机应用到了每个领域之中，在学前教育中也不例外，所开发出的计算机教育软件与幼儿园课程相融合，将学前教育模式与时代相结合，以新的思路，向新的发展方向进行转变，让人们从幼儿时期就对计算机有初步的了解，并进行简单的操作，而实践证明，利用多媒体信息技术，学前教育的质量有很大提高，为学生在以后知识的学习中打下了良好的基础。

　　一、学前教育信息化在国内的现况

　　随着计算机的发展，信息化技术已经渗透到了我们生活的点点滴滴之中，计算机互联网的普及，数码相机，手机，数字电视等越来越多的电子产品具备了智能化，学前儿童也接触到了大量的信息化产物，所以学前教育的信息化已经是十分现实的问题。虽然现在家长对学前教育信息化所带来的影响褒贬不一，但大多数家长还是认为利大于弊，事实上也确实如此，信息化的普及程度已经扩展到了学前教育中去，成为了儿童学习和生活中不可缺少的一部分。而家长教养方法的汲取，幼儿教师能力的提高，幼儿园教学质量的增强，信息化技术所带来的优势也越来越明显，可以预见，学前教育的信息化发展是具有可持续性，健康性的。国家也对学前教育信息化给予了厚望，并加大了人力、物力、财力的投入，使学前教育信息化呈现了跨越式发展，经过不懈的努力和实践，取得了喜人的成果，但距离发达国家在学前教育中信息化的应用还有着一定的距离，如何定位我国的现有国情，发展自己的信息化学前教育，是国家和广大民众所关注的问题。

　　二、在学前教育中使用多媒体技术的意义

　　1.教学环境的改善

　　传统的教学环境，只重幼儿教师用肢体语言和词汇来进行知识的传授，但幼儿的思维的不定性，自制能力薄弱，若没有足够的吸引力，无法使幼儿安定的进行知识的吸收，造成了教学质量的低下。而使用多媒体技术进行教学，能把枯燥的知识具象化，直观的展示在幼儿面前，提升学习的兴趣，也可以利用情景来对幼儿进行吸引，增强教学互动，多媒体技术的多样性和娱乐性能有效的吸引幼儿的注意力，投入到学习当中，进行知识的吸收。

　　2.幼儿教师自身素养的提高

　　学前教育信息化所带来的不仅是教育模式的改变，也是对幼儿教师的严峻考验，它需要幼儿老师有着全方位的知识，计算机软件的应用，课件的制作，辅助知识的程度，扩展知识的全面，单独的专业教师已经不能适应现在的学前教育，只有复合型人才才可以在信息化的学前教育中完成教学任务，提高教学质量。这就需要幼儿教师通过幼儿园组织或自身进行充电学习，来增强自身的教授能力，而在进行多媒体技术的学习时，还要考虑到幼儿的年龄特征，多媒体技术运用的时间，能有效的将多媒体教育手段与传统教育手段之间的融合。

　　3.刺激幼儿学习的欲望

　　人类对知识的学习就是通过感官将信息传进大脑，进行分析，理解，吸收，记忆。传统的教育模式过于枯燥，幼儿时期对于单调的东西无法过久的进行注意力的集中，使教学质量无法达到教学目标，而多媒体技术能以声音，影像，图片等手段将知识变得丰富，多样，极具画面感和吸引力，有效的将幼儿的注意力进行集中，兴趣得到了提升，积极的投入到学习当中，完成知识吸收的过程。

　　4.运用高等技术，增强幼儿的主体性

　　一般的图片教学只能单方面的向幼儿进行知识的传播，而特殊制作的教学软件，可以根据幼儿的信息进行反馈，医学论文做出合适的回应，对幼儿学习结果的正确性给予回答。还可以根据幼儿的情况，锻炼其理解力、表达力、操作力，以及提升对事物的兴趣，发展智力和主体性。这种你来我往的教学模式，淘汰了传统的教学模式，它所具有的民主化和个性化，使幼儿的操作和自主抉择能力获得了提升，为幼儿今后的全面发展打下坚实的基础。

　　三、网络在学前教育中的影响

　　网络技术的应用为幼儿教师和家长提供了更为方便、快捷的交流、沟通方式，它所具有的信息量也使众多的家长在网络家园获得了自己所需要的教养知识，教学时空被无限的扩大，资源的共享所带来的便利为幼儿、家长、教师提供了学习内容、课题、素材等教育资源。教师可以在网络上对自己的知识进行补充，学校之间也可以相互交流，共同提高。而家长也可以搜集一些适合自己幼儿的益智游戏等素材对孩子进行家庭教育。更为方便的是在借助场景进行幼儿的自主、探究学习时，可以通过网络对目标进行大概了解，来选择合适的时间，以及幼儿对目标的兴趣，判断能否达到预期学习效果，减少了时间、人力、财力上的浪费，使幼儿园的建设朝良性、健康性进行发展。

　　四、结语

　　信息化已经在我们的日常生活中占了举足轻重的位置，学前教育又是学生打基础的关键时期教育，所以学前教育的信息化是必然的，而任何教育方式都有着自己的优势和不足，一味的使用多媒体技术只能给幼儿带来视觉上的疲劳，教育质量无法得到提升，只有将信息化教育模式与传统教育模式相结合，才能完成教学任务，并且为学生打下全面发展的坚实基础。

　　参考文献：

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　　[2]刘延梅.山东省学前教育发展的回顾与展望[J].山东教育科研，2002（04）

　　[3]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013（10）

　　[4]倪振兰.试论学前教育的信息化发展[J].家教世界，2013（16）

　　[5]汪基德，朱书慧，张琼.学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究，2013（07）

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