摘 要：如何管理艺术生是一门学问，涉及到的管理问题较多，本文只是就艺术生管理中出现的一些特别教育问题进行探讨思考 ，抛砖引玉，发表一家之言，以期能给同行一些思考与启发，共同构建适应新时代发展的中国中学教育。

　　关键词：同性恋 管理 纠治

　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0054-01

　　一、学校到底有没有同性恋

　　谈到同性恋，很多学校避而不谈或者干脆否认有这样的学生存在，但是从我本人的班主任工作经历中来看这个问题，我认为这个现象是存在的，甚至我可以大胆的负责任的说，哪一个学校，都有这类学生，无论学校，如何否认或者推诿说没有发现这类学生，这些人都是存在的。这是个事实，尤其在艺术类的班级中，我们接触到这些人的机会，就更多了。事实上，只要仔细观察，任何一个学校，都有这类学生，只是我们平时看见的数量并不是很多，没注意而已，不过不看见，不等于没有同性恋学生，这一点教育者必须明白。

　　那么，为何学校存在着同性恋学生，但是却很少在公开场合看见呢？个中原因，其实不难理解，第一、这类恋情不是主流恋爱，再就是，社会对这类恋爱还是有所偏见，所以敢公开出双入对的同性恋者，还是少数，大多数同性恋，只能偷偷地在地下发展。需要指出的是，我们教育工作者不能因为这类学生数量不多，就可以轻率否认它的存在。否则，就显得我们学校教育不负责任和工作不够细心了

　　二、同性恋如何判断

　　从同性恋者的行为来看，这种恋爱与男女间的恋爱并无特别，其行为举止与热恋中的男女没有两样。唯一不同的是，传统的恋爱是以婚姻、繁殖下一代为目的，而同性恋者的爱情，并无特别崇高目的，似乎更侧重于模拟男女间爱情多一下，所以一般都认为这是反人类行为，是属于心理疾病的一种，从其日常行为来看，甚至可以判断同性恋者，很大程度是有类似性幻想症，心理有点变态的人。这类人往往因为现实某个原因，拒绝接受自身性别，硬是要把自己的性别，错误幻想为异性来模拟、尝试所谓爱情，由此才引出所谓同性恋，这就是出现同性恋的基本原因。

　　了解了同性恋的特征和产生缘由，判断它就不算难了。当接到同学举报某某学生是同性恋时，做班主任的，心态要平和，不能马上找这类学生谈话，因为没有哪个学生会承认自己是个同性恋。这是因为我们的社会还没有像国外那样文明开化到直接容纳这类人，更何况他们也知道同性恋在中国是要被歧视的，所以指望他们自己主动承认是同性恋者，那是不可能的事情。要想帮助他们，就应该先通过各种渠道，了解这些学生是不是真正的同性恋者。这个很重要，中医讲究对症下药，如果判断失败，对学生来说，有时你的举动会使其感到被羞辱，很有可能做出极端的事情，所以这类事情，必须谨慎，只能偷偷进行，侧面调查，不能公开。一般是不是同性恋，有几个标准，可供参考。

　　第一、两个男的，时常在一起，其中会有一个男的，打扮很女性化，比如涂口红、修指甲，染指甲，爱穿女性化的衣服，爱用女性用品，甚至言谈举止都十足女性化，有意识的把自己当成了女性（女同性恋正好相反）。其日常行为很诡秘，经常两个同性人躲到僻静地方。

　　第二、看眼神，无论是哪种恋爱，只要是相爱，其眼神都是含有爱意，尤其是恋爱中的人，看人的眼神是不同的，比如说话时更加关注同方，眼神更加风情万种，所以判断这些学生是不是恋爱了，看其眼神，是否有意无意的关注对方，是否把对方的安危喜好放在心里，就知道其是否恋爱了。形式上，同性恋与异性恋，没有什么不同，只是对象不一样而已。凡是谈过恋爱的人，都会留意这一点。

　　第三、通过其身边的同学悄悄了解。自己的同学是什么样的人，也许只有同宿舍的同学最清楚，即使不是很了解，起码也会略有耳闻，所以做老师的，只要细心留意、明察暗访，判断出哪一对同学是同性恋，应该不是难事。

　　三、对同性恋者行为纠治，应遵循的原则

　　第一、我个人认为，同性恋应该说是一种性格缺陷或者说是一种心理疾病。因为它违反了自然的规律，所以它是一种不正常的现象。因此，这类学生的行为，需要纠正。不然，将来这些人在社会上生存，他们就会面临许多社会问题，像前段时间，网上报道的，某女博士，由于嫁给了同性恋者，因为不能过正常人的婚姻生活，最后选择了跳楼自杀。这个事件，当时一经报道，轰动全国，只是很多人都是作为天方夜谭来看待此消息，而作为碰到过这类学生的老师和班主任，我的思考角度，当然会和别人有所不同。我更加关心的是如何能给这类学生，提供自己力所能及的帮助，即使不是大的帮助，哪怕提一些好的建议，我想也是好的。

　　第二、我不得不说的是，同性恋的存在，是合法的，虽然它不是一种健康的心理，但是它并不违法，它只能算是一种道德层面上不健康的东西或者说是一种心理疾病，与危害社会等犯罪行为，并无必然联系。两者并不能画等号。世界是多样的，人的培养标准，当然，也应是多样的。尤其在艺术生培养领域，更是如此。最起码，当学生出现同性恋情况时，要学会接受他们，与他们打交道，给他们自由的空间，慢慢的引导他们回归正常，即使不能做到这一点，也别把他们激化成杀人狂药家鑫或者马加爵那类人。别忘了，学生再怎么样，他们也只是个孩子而已。不能雪中送炭也别落井下石。

　　第三、处理同性恋学生，要注意保护其隐私，这是纠治的前提，要力度适当，不能太强也不能太轻。要大胆的去纠治，没有必要顾忌我国著名性学家李银河的那些尊重个人权利，鼓吹同性恋合法化的说辞。学校教育是为了让人的发展更好，而不是培养畸形恋爱。更不能明知道一种行为是不健康的，还要视而不见，甚至把对这种行为的异见上升到对抗政府的高度，大肆宣扬，不计后果，这些做法都不对，那叫别有用心，扰乱社会。我们必须对这些人的言论，予以谴责、唾弃。

　　四、结语

　　总而言之，教育艺术生，往往是一些性格怪异的学生，这些人虽然按照我们的教育标准来看是有些许缺陷，但是从艺术的角度来看，这些人无疑又是个天才。更何况这些学生往往对老师的看法就比较敏感。如果老师看他们的眼光不大对劲，学生的叛逆就会比较严重，强行与他们作对，处理他们，就会发生意想不到的事情。所以管理这类学生要注意解决问题的方式。最关键的就是尊重与关爱。

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