汉语成语的教学研究(2)

人气指数:点发布时间:2014-06-23 16:41 来源：http://www.zgqkk.com 作者：严现秀

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　　2.现阶段成语教学所面临的问题

　　吕必松先生曾指出：“从语言学习和语言教学的角度研究语言，就必须研究语言与文化的关系，因为语言理解和语言使用都离不开一定的文化因素。”汉语成语历史悠久，对古汉语的语音、语义和语法仍然有了相当程度的继承和保留。比如成语“妇孺皆知”，“妇”是妇女，“孺”是小孩子，“皆”是全、都的意思，“知”是知道；再比如学习“不刊之论、不义之财”这类成语，就要掌握“之”这个古汉语虚词的意义及用法，学习“唯利是图、唯命是从”这类成语，就要学习“唯…是…”这一古汉语句式；学习“短兵相接、草木皆兵”等成语，就要对“兵”这个古汉语实词有几个用法和几种意义了解清楚。如果完全没有古汉语基础的学生学习这个成语，难度就可想而知了。

　　三、成语教学

　　成语教学不仅仅是让学生简单掌握成语的读音、语义及用法，更是要让学生在书面语和日常口语中能够熟练应用成语进行表达。

　　1.教学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，成语教学应当以应用于实践为最终教学目标，任务型教学法正是以实现交际为目的，不拘泥于教材，让学生在自然真实的情景中输出所学内容来完成任务的教学方式。每一个学生都有自己的任务需要完成，可以充分发挥学生的独立思考和综合运用的能力，激发学生学习兴趣。

　　在教学中循序渐进地为学生布置任务，逐步提高任务难度，在完成任务的同时也增加了学生学习成语的信心和动力。在执行任务中，让学生用所学成语造出的句子完成学习、工作和生活等各种任务，从而提高学生熟练运用成语进行交际的语言应用能力。学生执行任务后报告任务完成情况，小组之间通过讨论交换意见，最后通过教师的分析和指导与学生共同解决教学问题分享学习经验。

　　2.教学方式

　　词汇教学最基本的就是讲解词义，科学合理的讲解方式能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。而如果没有正确迈出这第一步，学生对所学的成语似懂非懂，将会直接造成一系列错误的产生。因此，正确的成语词义讲解应当是用最简单最直接的方式让学生明白语义、来源及用法。

　　成语的教学方式首先应加强实践。成语教学是为了让学生将所学成语更好地应用到实践中去，因此，我们应转变教学方式和学习策略，把成语教学的重点更多的放到应用环节。再次是注重层次。将成语教学系统科学地划分为几个层次，不同层次的教学内容分别适用于不同层次的教学对象，达到因材施教的教学效果，提升学生对成语的认知程度。

　　希望能通过本文这些并不成熟的分析和研究，为学生成语学习克服障碍，为建成科学合理的成语教学理念添砖加瓦，为日后的成语教学提供一些可借鉴的思路。同时也期待成语教学能拓展延伸到更深层次的角度，充分展示汉语成语的独特文化和艺术魅力。

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