摘 要：随着我国高等教育的发展，高职院校党建工作也面临着不同的挑战。社会发展节奏加快，学生的价值观也呈多元化，功利主义思想日渐影响着学生党员的成长发展。

　　关键词：功利主义 高职院校 学生党员

　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0090-02

　　一、引言

　　功利主义思想产生于18世纪末的英国，是西方伦理学说的一个重要流派，主要代表有英国法理学家边沁和逻辑学家穆勒。边沁曾提出功利主义的道德原则是“最大幸福主义”，即“根据增加或减少当事人的幸福的倾向来认可或拒绝任何一种行为。”[1]有些人误将功利主义等同于享乐主义或利己主义，盲目的追求物质上的享乐。广义上的功利主义是指“把追求和实现人的幸福和利益看作是最根本的目的，吧他看作是人类实践的根本出发点和归属，并以此作为评判一切言行和事物的善和恶的标准的学说。”[2]密尔认为功利主义思想强调道德和利益的结合，它肯定人类幸福的价值。

　　市场经济的快速发展为功利主义思想在我国影响的扩大提供了现实基础。人们片面地追求着自身幸福，坚持个人利益至上，将狭隘意义上的功利主义消极面扩大化。高职院校学生党员是高职学生群体中的先进积极分子，在校园里比较活跃。由于他们年龄较小，缺乏经验，加入党组织的时间不错，还缺少锻炼，容易受到外界思想的影响，导致思想和行为出现偏差，出现功利化倾向。

　　二、学生党员功利主义的表现

　　在高职院校，学生的入党积极性都普遍很高，但有些学生入党动机功利化，他们入党只是为了满足自己的虚荣心，或达到其它方面利益的一个工具。李凤莲副教授在2008年对湖南五所高校学生党员进行的调查结果表明26.9%的学生选择自己的入党动机为“有利于个人的发展和进步”，也就是说一些学生党员在申请加入党组织的最初动机只是出于一己私利，而非为了实现共产主义的崇高理想而志愿奋斗。入党后，有些学生党员意识不强，不能以党员的标准来严格要求自己，仍然以自我为中心，涉及到荣誉和利益时毫不谦让，当要无私奉献时则选择逃避或退缩。有些学生党员随着个人利益追求的膨胀，集体主义观念逐渐淡化，对周围不相关的人或事表现冷漠。由于外界诱惑力大，有的学生党员思想迷失，盲目追求物质享受，忘了入党的初衷。党员对于他们来说只是一个身份，他们并没有真正从思想上认识到党员应有的责任感。

　　三、学生党员功利主义倾向产生的原因

　　1.社会因素

　　高职院校是学生走向社会的过渡阶段，高职学生有别于中学生，他们离开了父母的监管和束缚，对外界生活充满了好奇和冲动，现今的校园不再是以前的“象牙塔”，由于高校越来越重视学生的实践，高职生与外界接触面也越来越广，社会环境对高职学生的影响也越来越直接。而在市场经济快速发展的当今社会，功利主义色彩比较浓重，社会上一些拜金主义、享乐主义、利己主义等不良之风使一些学生党员容易迷失自我。再加上现在社会就业压力大、竞争激烈，有些学生党员忙于争取奖学金和考各种证书，而把自己入党时的理想和抱负放在一边。

　　2.学校因素

　　面对学校之间的竞争、就业率、家长和社会舆论等压力，现在学校教育也逐渐功利化，对于学校学生功利主义思想和行为疏于管理。很多高职院校在实际教育中仍然是采取应试教育为主的方式，过多注重职业教育，重视学生的专业技能的培养，而忽视了基础教育和素质教育，尤其是学生的德育教育。社会教育、学校教育和家庭教育这三者中学校教育对学生的发展的影响最为关键，教师在潜移默化中对学生产生着重大影响。然而有些教育工作者自身思想行为功利化，无法给学生树立一个好的榜样，更无法正确去引导学生思想健康成长。

　　3.家庭因素

　　现在的家庭多是独生子女家庭，孩子成了家庭的核心，许多家长都努力给孩子创造最好的环境，从小就望子成龙、望女成凤，同时又过分保护，害怕自己孩子吃亏，他们在孩子身上花费了大量的精力和财力。在这样的家庭环境下，孩子养成了自私自利、好逸恶劳、贪慕虚荣、刁蛮任性等不良性格。很多家长一味自私的注重孩子成绩，而忽视他们的思想品德教育，更不会去培养他们无私奉献的共产主义精神。

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