2.缺乏计算机维修的实训操练

　　计算机维修专业是一项操作能力和综合技术能力非常强的一门专业，不仅需要学生在能够非常熟练的掌握基础知识的同时还需要丰富的动手操作经验，甚至还需要一定的外语翻译能力，然而就目前开设计算机维修专业的中职院校而言，最缺少的就是导师带领学生进行实地计算机维修的实践活动以及这方面的内容指导，大部分教师都仍将书本教育看做关键，只注重最终试卷上的分数结果，却忽略了学生在学习过程中的操作问题和专业技能培养，这与我们发展计算机维修专业的初衷是大相径庭的。

　　3.缺乏有效的激励机制刺激学生的学习动力

　　正是由于中职院校大都采用任务驱动法教学，学生完成教师布置任务的主要目的就是为了完成作业，完全没有要自主学习，对计算机维修问题进行积极探索的主观能动性，这大大滞后了学生对其专业能力方面的提升，对培养真正的计算机维修人才而言成为了阻力，这就需要对计算机专业的课程内容和教学方法进行系统性策略性的改革，在为提高学生专业能力和综合技能的同时培养学生学习的积极性。

　　四、中职院校对计算机维修专业课程教学的改革

　　1.项目教学法应用计算机维修专业教学

　　为了提高计算机维修专业的教学水平和课程内容，首先要做的就是将项目教学法应用进到课程当中，替换掉老套传统的学科式章节体系，根据中职学生的教学项目特点再结合专业方面的细节特点，由简到难的程度来设计项目，将教学内容分块分层进行阶梯式教育，有助于学生更好的掌握和理解，同时要将理论知识和实践运用进行有机结合，重点培养学生的动手操作能力，从单一项目训练整合到综合项目训练这样的循序渐进地循环模式进行教学。

　　2.应用项目教学法所需要关注的问题

　　“低起点、缓坡度，理论与实践并重”是项目教学法的核心所在，在重点锻炼学生的实际操作能力同时对于基础知识的掌握也是决不能放松，这就是所谓的“理论与实践并重”。而“低起点，缓坡读”说的就是在教学过程中切忌拔苗助长，一定要根据中职学生的接受能力来考虑教学速度和课程进度，才能有助于学生更好的理解和学习，并刺激学生产生自主学习的兴趣。

　　五、师资建设与实验室建设的重要作用

　　可以说计算机维修专业人才的优秀与否很大程度上取决于教师教学能力的好坏，如今计算机维修专业才刚刚开始兴起，师资力量还很薄弱，能够符合同时掌握实际操作技能和基础理论知识的“双师型”教师可谓是少之又少，这对中职院校培养应用型人才为目标的情况来说实在是有很大的阻碍，所以大力发展师资建设队伍，抓好“双师型素质”教师的培养，适应专业改革的要求，改善师资力量，提高学校整体教师水平是发展学校学生力量重要的举措之一。

　　建立系统、规范、先进的实验室，让学生进行实际的操作训练对锻炼其专业能力是非常有效的教学方式，根据社会需求与企业发展进行设备的更新换代，让学生更加贴近企业员工的工作环境对学生来说是非常好的实训手段，比如我们中职学校所对计算机维修专业学生开放使用的电脑机房，很有效的培养了我们专业学生的学习兴趣和自主学习能力，很大程度上提高了计算机维修方面的专业技能。

　　六、总结

　　随着电脑网络使用地日渐广泛，并且还在不断地渗透进千家万户之中，对计算机的学习已经成为了各大学校教学的基本内容之一，因此中职院校开设计算机维修专业是符合现代化社会发展的需求与企业人力需求的，我们必须抓住这个机会，积极发展培养计算机维修的专业能力的人才，为将来学生踏上社会进入企业做好充分的准备！

　　参考文献

　　[1]覃守茂. 对高职开设计算机维修专业的探讨[J]. 当代经济，2010，07：96-97.

　　[2]黎炜. 浅谈计算机组装与维修专业教学改革的措施[J]. 广西教育，2009，30：40.

　　[3]吕捷. 中职汽车维修专业学生职业观现状及教育对策研究[D].四川师范大学，2010.

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