3 以《人物造型化妆》课程为例

　　（1）课程情况与建设思路。《人物造型化妆》是人物形象设计专业的核心实践课程，通过学习使学习者掌握基础的化妆手法，能完成人物的化妆造型，运用化妆技法弥补脸部缺陷，为学习者独立从事人物造型化妆的日常技术服务工作和整体造型设计与实施打下基础。课程从人体审美的角度进行分析，借助形体学、色彩学等多方面的专业知识，从人物化妆造型的基础知识入手，介绍了化妆造型前的准备、化妆工具与用品，各个部位化妆造型的步骤程序与技巧，通过训练使学习者能熟练完成日常妆、新娘妆、晚宴妆、创意妆等妆型的设计与实施。《人物造型化妆》课程的教学设置对应岗位特征明显，通过市场调查，针对化妆师职业岗位需求确定课程教学内容。针对职业岗位需求的专业技术能力和职业核心能力，依据化妆师职业资格的标准与要求，组织以任务为导向的实践课程与练习，针对这些能力进行训练，使学习者在过程中逐渐培养核心能力。

　　（2）课程设计与实施。《人物造型化妆》以能力本位为出发点，以基于工作过程的项目教学模块与单元为依托载体，侧重培养学习者化妆造型技能，是一门融知识性、实践性和操作性为一体的应用型课程。课程设计与实施体现在以下几个方面：

　　1）把握课程特点，积极探索创新以网络课程平台为主要载体、实境化岗位教学环境为立足点的指导、练习与反馈的学习情境设计，按照模块化、单元式进行课程的设计与实施，结合行业特点，引领和推动行业整体水平提升。《人物造型化妆》课程具有很强的实践性，需要理论结合实际，同时培养娴熟的实践操作技能，并在此基础上能进行综合设计与实施，通过实操进行学做合一，以促进理论知识和实践技能训练的紧密结合。创设以学习活动为中心的学习环境，引导学习者网上网下协同互动，共同达成学习目标。模块化单元式教学形式，紧扣每个单元的学习环节监控、考核与反馈，在整个学习过程中多方引入行业企业，在网络课程平台下立足实训基地完成学习活动。从课程的模块设计、内容选取和职业定位，到文本教材、网络资源和多媒体资源的建设，都紧密结合行业一线与企业需求，通过大量调研，准确地把握课程的定位和内容设置。

　　2）课程团队的设计、建设与教学力量依托专业学术团体与行业一线专家，积极和校内外相结合的实训基地、知名企业和业内知名专家联合开发课程并积极推广应用。《人物造型化妆》课程整合专业领域一线技术人才与专家，依托地方与行业中良好品牌与企业，积极合作，资源共享、共建，在明确层次和功能的基础上，进行课程的建设与探索，此外，还以化妆大赛、大型活动、名家讲座等为载体，充分发挥课程资源建设的优势和长项，让教学成果直接接受社会的检验。

　　3）从多个方面进行探索，与实践领域紧密相连，引入真实综合项目，为学习者学习课程后获得实际操作技能与岗位适应能力做出扎实保证。传统的化妆专业教学将技能训练放在实训课程中，学习者在课堂理论学习完成后对技术进行单项逐一训练，这种方法无法培养学习者的自我学习等职业核心能力和综合素质。我们结合当下化妆师的工作岗位和主要工作任务，设计了真实项目，分解为数个模块与单元的任务环节，为实践性课程建设做出积极的探索。

　　4）进行教材建设与多媒体资源建设，完成模块化设计的开放教育化妆教材，设计要求和制作风格紧扣课程自身特点与时代要求。结合开放教育背景和开放学习者的特点，及课程的内容与要求，积极进行文本教材创新和多媒体资源建设。结合化妆师职业技能标准与考核要求，编制模块化设计的化妆教材，把《人物造型化妆》内容分成8个模块、35个单元，开创性的设置了对教学环节互动和反馈，密切结合了网络课程平台和教学视频。在多媒体资源建设上，由把握专业前沿的导演、摄像技术人员和专家组成教学资源制作团队，知名化妆师呈现技术特长与优势妆面，加上独特的剪辑与设计，让《人物造型化妆》课程资源风格迥异传统音像资源，具备观赏性与时尚性。此外，5～10分钟左右脚本设计和拍摄内容，专门为平板电脑和智能手机的平台设计，为学习者量身设计符合职后教育特征的教育产品。

　　5）课程内容贴近生活与时尚潮流，有大量潜在的学习者，社会效应强大，借势积极推动学分银行和化妆师职业证书考试、职业技能大赛奖项的替换与探索。《人物造型化妆》课程有时尚意义与文化品位，满足大众的求美心理，学情分析显示潜在学习者众多。针对该特点：积极推动学分银行，探索课程学习与化妆师职业证书考试、技能大赛等的关联，积极做好学习支持服务和社会推广工作。积极创造条件为学习者提供化妆师职业核心能力认证渠道，探索以证代考，以考取证的教学模式创新。为学习者提供参加各级技能大赛的渠道，探索以赛取证，以赛代考的学习成果评价模式创新。

　　近年来，人物形象设计专业不断发展规模扩大。开放大学背景下人物形象设计专业的建设，弥补了全日制本科学历教育体系的空白地带，又能够在中高职教育体系的学习人群中做好衔接与补充，更为职后教育学习人群提供了学习平台与渠道，体现了专业建设紧密结合社会发展与人民生活的特点。开放大学背景下人物形象设计课程建设中，实践类课程建设是重中之重，只有认真研究开放大学的办学理念与定位，研究人物形象设计的专业特点，探索创新，才能在形成专业优势的同时，使学习者也取得满意的学习成效。

　　参考文献：

　　[1] 彭坤明.开放大学建设初论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011：40-50.

　　[2] 宋波.开放大学的特征及其组建意义[J].广东：广东广播电视大学学报，2011（1）：5-7.

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