2、从教师的角度出发：复习方式单一，不能调动学生的积极性

　　传统“炒冷饭”的课堂复习方式，不能够调动学生的积极性，反而让学生远离课堂，对课堂教学的效果的评价只侧重对知识达成度，而更为低效的看书与试卷结合的形式只会加重学生的学习负担，让学生感觉复习是一种重复、枯燥、费力的过程，从而对复习完全失去信心。新课程对教学效果的评价侧重在学生的发展上，在调动学生积极性的基础上是学生主动参与对知识复习中，我想复习课应当是对知识的回顾过程与能力的提升过程，我们不妨把这两个标准以同等标准看待吧，复习课是否成功，效果明不明显，调动学生的积极性是关键。

　　三、有效复习策略的践行

　　1、对照《地理学业测试考试标准》编织知识网络，利用知识的关联性提高复习的效率

　　高中地理最大的特点是有“理”，即各个知识的关联性，单元知识的关联性相当于地理环境的整体性，而不同的单元则具有差异性，如果能从整体把握知识要点，建立单元知识的网络图就可以利用思维发散的方法提高对知识复习的效率。

　　2、知识对比中把握内容要点

　　通过对工业与农业的主要知识的对比可以将相关知识整合到一起，引导学生筛选出有价值的东西和重点、难点，既能减轻学生的学习负担，又能调动学生学习的自觉性和主动性，使学生在轻松的氛围中更牢固的掌握这些考点知识。通过前后、左右、上下的知识进行比较的复习可以寻找出知识异同，以上工农业生产活动的相关知识打破了常规教学惯例，改变了在教材中教中原有顺序，通过对比组合，学生也能够听清看得明，有利于多元解读，多角度思考，激发讨论，有利于师生对话内容科学组织的很好尝试，学生就更能理解和掌握，更能区分异同，加深对知识的理解，不会造成混淆漠糊，知识结构显得更清晰，不但节省了课间，摒弃了繁琐，加快教学进度快，学生接受能力增强，学生不费尽，不费神，不费事，慨念性的知识见而不忘，常常记忆犹新.这种对比方法能在短时间完成多项内容。

　　3、依靠“导学案”注重基础知识的梳理，在梳理中回顾，在回顾中巩固

　　第一步：先展示某个会考考试内容与考试要求；第二步：考点自主梳理，在梳理过程中回顾考点知识（小组合作方式，提高复习效率）；第三步：以小组为单位选出代表核对考点梳理答案，然后集体修订答案；第四步：针对考点中两个C及目标进行练习巩固，以提高学生对知识的应用能力；第五步：考点在回顾。

　　这种课堂内容组织形式是我们复习中常用的一种方法，它的特点是与新课复习一样采用“学案导学”的形式，“学案导学”以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而把“学案导学”应用到复习课当中则可以把课前复习、课堂知识应用于能力提高、再对知识重新认识三者有机的结合，转变了传统的复习方式。通过课前、课堂，课后等节的调控，有助于降低复习难度，满足复习课容量大，效率高需求，从而提高复习效率。除此之外，应用“学案导学”的模式还能帮助学生养成自主探究、积极探索的学习习惯，引导学生学会带着问题去自主复习、探究学习、合作学习，这无疑是教育培养学生学会自我复习的良好途径。

　　4、“练中链”，把重点放在能力提升上，在链接中回顾，在二次练习中提升

　　“练中练”有别于“学案导学”，它是通过典型例题的练习，实现能力提升与知识回顾的目的，可以起到一箭双雕的作用。一般都是采取先梳理知识点再讲例题。这样容易造成学生在梳理知识点时学习积极性不高，练习时正确率不高，老师又要浪费口舌重新讲解。如果先让学生练习，在练习中暴露问题，学生知道自己该知识有缺陷，会主动要求学习，同时会在老师的点拨下梳理知识点形成知识网络，学习效率就提高了。具体做法：第一步：明确某个考点及考试要求；第二步：选取典型题例练习；第三步：练习中所涉及的知识回顾，形成知识体系；第四步：二次练习巩固提升。因此，如何提高学生的主体参与的热情决定着复习的效率，因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略，

　　5、利用知识的逻辑顺序，抓住“一条线”复习一大片

　　地理学科的“一条线”就是知识间的逻辑顺序，那么地理会考的复习就可以有效利用知识间的逻辑顺序，靠着这条“线”完成对知识的全面串联复习，尤其是对自然地理部分的复习，一定要注意知识点间逻辑顺序的有效利用。

　　利用知识的逻辑顺序把知识点有机的串联起来，可以加深学生对知识进一步理解，在复习过程中完全可以从整体性的角度去把握知识，这样当学生在自己的脑海里建立了这样的逻辑顺序，他完全可以抛开课本，凭空去想象、回顾知识，这正符合会考复习大容量、高效率的要求。

　　四、结束语

　　所谓“教无定法”，我想复习也同样是没有万能的方法的，只有根据学生的学情制定出有效的、合理的复习计划和方法才是最重要的，同样复习也是教学，同样我们要发挥学生参与课堂复习的主体意识，调动学生参与复习的积极性，因为最终参加会考的是他们，学生的发展才是最重要的，所以复习也要关注三维目标的实现。

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