摘 要：对于艺术设计专业来说，Photoshop设计课程占有较为重要的地位，同时Photoshop设计也可以为接下来的网页制作打好基础。对于实践性较强，而且集技能和知识于一体的Photoshop课程来说，采用任务驱动教学法可以极大提高学生的学习兴趣，加大学习的效率。同时，适当选用企业任务的案例，可以使学生提前感受企业文化，对学生毕业后就业问题的解决有极大的帮助。

　　关键词：任务驱动教学法；Photoshop教学；企业

　　Photoshop是实践性和实际应用性能很强的一门计算机应用课程。Photoshop的应用广泛，设计方面和网页制作方面都有较为突出的应用。也因为如此，这门课程对学生要求较高。任务驱动法，就是指在教学过程中通过设定一个任务，使学生在完成任务的过程中学习相对应的知识的教学方法，有助于学生自主学习能力的提高。在教学中 使用任务驱动教学法，可以提高学生的自主探究学习能力，便于学生提高学习效率。选用适当的企业案例，也可以帮助学生解决就业问题。

　　1 为什么在Photoshop教学中要使用任务驱动教学法

　　（1）Photoshop课程的特点决定了教学方法的改变。Photoshop是一款应用极其广泛的软件，在图像处理、网页编辑制作、计算机设计等方面都发挥着极其重要的作用。因此Photoshop教学不仅要教会学生相对应的知识，还要教会学生相对应的技能。学生要学会使用Photoshop的各种功能来进行操作，同时面对软件的不断更新换代，还要学会自学使用软件新的特性，对学生的自主探究学习能力来说是一种巨大的考验。所以在Photoshop教学中要采用不同于其他课程的教学方法，才能使学生拥有更大的兴趣来学习Photoshop操作。

　　（2）Photoshop教学中适宜使用任务驱动教学法。任务驱动教学法，就是由教师提出一个或多个具体的任务，通过对这些任务的完成，学生可以学习相对应的新知识并将这些知识加以实践应用，从而达到教学的主要目标。因此，在教学过程中使用任务驱动教学法可以使学生在学习新知识的同时复习旧的知识，并且加强了知识的综合运用。在教学过程中，教师只需要对学生加以引导就可以在学生自主学习的过程中完成教学任务。在Photoshop课程中，使用任务驱动教学法可以培养学生自主创新的能力。同时，针对电脑课教学自主性、实践性、综合性强等特点，可以使用任务驱动教学法使学生在完成任务的时候学习相对应的技能，还可以使学生获得更多的成就感面积发起学习的欲望，更加乐于对Photoshop课程进行自主学习。

　　（3）学生本身的特点也决定了要使用任务驱动法。不同学生之间学习速度及其掌握熟练度之间有着不同的差异，运用任务驱动教学法可以使学生及时掌握知识。同时也可以防止某些自制力较差的学生在上课时用电脑玩游戏或进行网上聊天等影响学习的事情。还可以使学生产生紧迫感，使操作更加具有目的性。在成功操作后使学生具有成就感，激发学生对学习的积极性。在应用任务驱动教学法时，还可以适当应用企业案例，让学生在学习中感受工作生活时的任务完成方法及教训。在教学中，使用案例来进行教学可以使学生在实践使用中产生更多的成就感，同时可以提前使学生感受企业文化，对学生毕业后的就业选择也有极大的帮助。

　　2 如何在Photoshop教学中使用任务教学法

　　（1）在实行任务教学法的时候要坚持的原则。在设计教学内容时要在相关的理论基础上设计任务，在任务中重点突出教学内容，坚决以教学目标为中心，难度适中，不偏离主题；任务设计明确，叙述有条有理，让学生有一个合理的任务完成规划，确保学生可以在任务中完成学习；任务设置注意由易而难，考虑学生掌握的知识，从简单开始，逐步提高任务难度，在学习新知识同时巩固已学知识，同时对学生的综合能力的提高也有很大帮助；任务设计与生活相关，调动学生对学习的兴趣。例如，在Photoshop开始的教学中可以从一张照片的处理开始设计，给予每个学生一张经过处理后无法辨别原图像的图片，使学生通过对图片进行翻转、反色、调节光晕等简单调节获得原图片。在简单处学习，使学生在学习中获得更多乐趣，从而在学习时更加专注，学习效率也就会随之大大提高。

　　（2）任务的实施过程中具体注意点。任务驱动教学通过任务将教师和学生联系在一起，使教与学之间进行积极的互动。因此任务设计是任务驱动教育法中较为重要的一环，在任务的设计上要有许多注意的地方，同时在教学实施之时要注意培养学生的合作意识，所以在任务的设计和教学的过程中也有对任务的几点要求。在任务准备时，教师应该对学生的知识水平有一定的了解，在学生认知水平的基础上进行任务和学习障碍的设置，使学生有自己思考、交流、探索的空间。另外还要对学生完成每步任务的视角有一个大体的掌握，使教师可以大体控制教学内容的范围。在任务实施的过程中，教师不仅要留给学生长时间的实施任务时间，还要对全局有一定的掌控力，对课程教学的发展有一定的控制力；还可以进行小组讨论的方式完成任务，这样可以有效减少个人出现问题的机会，同时集思广益，培养了学生的团结合作能力；最后，可以在完成任务过程中引进竞争机制，使学生们在竞争中去做到最好，激发学习积极性，教学也就更加容易完成。在任务完成之后，在学习小组之间进行讨论交流，由于学生之间的学习能力存在差异，所以在同一节课之内对于知识的掌握程度也有极大的差异，同时动手能力也有不同，为防止学生之间成绩两极分化，在教师对学生作品内进行评价补充后可以让学生之间进行讨论交流，对教师讲述和自己课堂掌握情况进行总结，结合之前知识进行归纳总结，为接下来的任务做准备

　　（3）在任务驱动教学中如何体现企业文化与校园的结合。对于高校来说，学校寻求发展的主要途径之一就是校企合作，随着时代的发展，企业与学校的合作必将逐步增加。Photoshop课程作为艺术设计专业的基础课程和重点课程之一，也应注意与相对应的企业文化相结合。教师在教学活动中占据极其重要的地位，因此教师要在Photoshop课程的教学中注重运用相对应企业的案例及任务，使学生在学习时受企业文化的熏陶，同时解决企业案例也有助于学生日后进行工作时工作的顺利完成。同时，在生活中加强对企业文化的宣传，让学生在潜移默化中将自己当作企业的一份子，在生活和学习中以员工身份思考，加大企业认同感。

　　3 结语

　　photoshop课程作为艺术设计专业的基础性课程之一，有较强的实践性，同时对学生的自主学习能力和自主探究能力有较强的要求。因此，在教学中运用任务驱动教育法可以提高学生的学习积极性和学习效率，有助于学生团队合作观念的形成。教师在制定任务时注意以教学目标为中心，明确任务目标，任务设计由易而难、引人入胜，同时任务注重运用企业案例，这样可以便于学生在学习中温故知新，合理规划，还可以增强学生对企业的了解，有助于学生日后的就业问题的解决。

　　参考文献：

　　[1] 季艳.浅谈Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法[J].硅谷，2010（19）.

　　[2] 吴先凤.任务驱动法在Photoshop课程教学中的应用探索[J].时代教育（教育教学），2010（06）.

　　[3] 佟玉洁.任务驱动教学法在高职Photoshop教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（27）.

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