（3）教学内容系统化。当前中职学校缺少一致的音乐教材和课程标准，课程布局缺少系统性，教育效果也不甚理想。因而，需要对教育内容进行系统化，分类概括，按照由浅入深、由点到面的思路，构成一套集科学性与艺术性为一体的教育脉络。以多姿多彩的、学生易于承受的、平常可以接触到的著作为资料，挑选多元化的教育方法，整理成系统化的音乐教育头绪，再将这些系统化的教育内容进行章、节布局设计，就可以变成实践性教材，为使学生音乐素质不断进步奠定物质基础。

　　3 使用多样化的教学方法

　　要达到一堂内容很紧、教学效果非常好的音乐欣赏课，教学过程的掌握和控制是十分重要的。要想在有限的时间内做到充实而不填鸭，生动而有条理，需要有详尽的设计，弄清重点，掌控关键步骤。

　　（1）体验式教学法。导入有些常用此办法并贯穿于讲堂的始终。关于音乐欣赏这门课来讲，体验式教学法最为有用。音乐是从动态方面来表达情感的，要让学生学会倾听，善于感触，构成学生与音乐之间的直接体会与交流。音乐心理学家戴维森说过：在沉默幽静中去听无量的音乐作品而不加以评价也有无量的价值。

　　（2）情感教学法。学生都很喜爱听故事，尤其是紧紧围绕一首歌创作、演唱背后的经典故事，以及音乐史上重要的历史事件，音乐家们的日常小故事、趣事和同学们分享，不仅学生很高兴，也能培养学生的感情细胞。

　　（3）探究发现教学法。此类教育法多用于结课规划。音乐大师的音乐构思都是来源于生活的，因此在教育实习过程中，要注重培育学生长于从生活中发现美、感受美的本质。在阐明“劳动号子”这一民歌体裁时，可以鼓舞同学们搜集身边的“动态”并在课堂上展示，划龙舟时的吆喝声、运动会上的加油呐喊声、街头巷尾的各种叫卖声、清晨校园里的鸟鸣声、猫叫声、狗叫声甚至连宿舍同学间的吵架声都被逐个表现出来，这无形中既培养了学生用耳朵去发现、用心灵去感受身边动态的才能，又对“劳动号子”有了切身、直观的认知。

　　4 结论

　　音乐教学作为学校人文素质教学中的一个重要组成部分，对提高人的素质，熏陶人的情味和净化人的魂灵，调和并打开人的心灵，提升中国人的精神境界都起着重要作用。假定选择充分合理的教学内容，选用灵活多样的教学方法，是能够抵达像法国文学家果戈理说的“音乐致使魂灵的热心和骚乱”。全面提高学生的归纳素质，非常好的使他们满足将来社会的需要，令他们成为社会的有用之才是我们的共同目标。

　　参考文献：

　　[1] 范丹鹏.音乐教育中“以人为本”教育思想的理论与实践[J].艺术教育，2013（05）.

　　[2] 徐小茜.高中音乐欣赏课之现状分析[J].学周刊，2013（10）.

　　[3] 于瑶.信息技术在中职音乐欣赏课程中的应用[J].群文天地，2012（06）.

　　[4] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2013.

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