一、当前语文教学中存在的问题

　　1.新课程标准的解读不够。新课程标准有一个明显的弊病，只是一个定性的方向指导，缺乏定量的直接要求，缺乏操作性和对教学的指导性。比如七至九年级阅读目标中有一条要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，到底理解到什么程度叫“体味”，没有可以量化的指标；如何培养学生“体味”和“推敲”的能力，课程标准里缺乏相关方法指导。其次，课程标准也没有具体分解到教材体系里，甚至分解到每一课里。比如小学3500字的识字任务，每学期到底有多少字词需要掌握相信很多老师不清楚。初一阅读方面应该训练学生哪些能力，训练到什么程度，初二应该训练哪些能力，训练到什么程度，没有明确的可以量化的标准。

　　2.新课改的理念落实不够。《课程标准》中对语文教学提出5点建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性；（三）重视情感、态度、价值观的正确导向；（四）正确处理基本素养与创新能力的关系；（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。从目前语文教学看，上述建议在中小学语文教学中并没有得到真正贯彻。

　　3.教学中缺乏训练意识。从语文学科工具性的角度来说，听说读写能力是学生应该具备的基本能力，是语文教学应该进行的基本训练，但目前的语文教学过分强调了人文性的挖掘，忽视了基本语文能力的训练。我们看到语文教学中不论是课堂教学还是课后辅导，普遍缺乏训练意识，训练什么，训练到什么程度，采用什么训练手段，训练力度应该有多大，不够明确、清楚。即便是相关训练能够涉及和展开，梯度、系列、深入程度，关注到的学生范围，仍然达不到大面积培养和提高学生语文能力的要求。在中小学语文考试检测中我们也发现，在能力题方面，分析理解类的得分率好一些，涉及到表达运用、鉴赏评价方面的题目失分就非常严重，这和阅读教学中这方面能力训练的缺失有直接关系。

　　4.过分关注课堂教学。毋庸置疑，课堂教学是新课改的主阵地，但不是唯一阵地。我们发现很多教师过分关注课堂教学，忽视了语文教学的开放性和实践性：课外阅读指导无人问津，语文实践活动近乎荒废；不重视巩固复习、检测反馈等其他教学环节，似乎只有研究课堂教学是新课改的唯一真谛。

　　二、提高课改实践水平，加强学生语文能力培养

　　1.充分挖掘语文教材的学科价值。教好语文，就要充分挖掘语文的学科价值，也就是首先解决语文教学教什么的问题。作为一名语文老师我们应该搞清楚语文教学终极目标是什么？年段的教学的任务是什么？一学期语文教学的任务是什么？一单元的语文教学任务是什么？具体到一篇课文我们还应再度深入探究：这篇文章、这一课时学生应学会哪些语文知识？培养哪些语文能力？笔者认为，语文教学应该返璞归真，重文本解读，回归听说读写，真正体现语文学科的特点。

　　2.研究课标、教材，帮助学生构建语文知识体系。新课程语文以内容主题安排教材，那么学生究竟需不需要构建知识体系，答案是肯定的。教材编排方式、课标性质决定了教师要通过研究学情，研究教材，研究课标，搞清楚教学的目标、任务，把语文学科的知识能力点分解开来，灵活地利用教材落实学段任务，这实际也是培养学生能力，帮助学生构建知识体系的过程。

　　3.指导学生开展有效的语文学习活动。语文教师在教学中要遵循语文学习规律和学生学习发展水平，以学定教，恰当地处理教学预设和生成的关系，精心选择教学策略。语文教师要强化学生能力训练，构建以能力训练为中心的课堂教学。课堂上让学生充分读书、讨论，引导学生在扎实的语文学习实践中积累感悟、训练思维、深化思想认识、熏陶情操，培养语感，提高能力。语文教师要注重培养学生良好的学习习惯，注重学法指导，引导学生在合作学习中不断培养自主学习能力。此外，学生自主学习要有方法指导，合作学习要有任务驱动，教师要及时指导、点拨、评价，引领语文教学不断深入。语文教学应该基于和指向全体学生，要关注不同层次的学生，通过方法指导和能力培养让学生体验到学习语文的快乐，通过多样的评价方式，帮助学生树立学习的信心，激发学生学习主动性、积极性，进而培养学生浓厚的学习兴趣。

　　4.要提高对教学全过程的管理能力。只关注课堂教学，缺乏对教学全过程的管理是导致目前学生语文能力参差不齐，语文教学质量不高，语文新课程改革裹足不前的一个重要原因。比如建立学习组织，培养学生预习、学习能力，指导学生学习方法，培养学生的学习兴趣，加强课后的巩固复习，加强反馈检测等等都是教学取得成功的支撑条件，缺一不可。实践经验表明，只有提高对教学全过程的管理能力，教学才能取得理想效果。

　　

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。