教师的任务都是教书育人，但在教学的过程中付出程度和教学效果往往却不相同。有的教师深得学生的爱戴，教与学配合默契、学习的效果非常好；而有的老师水平很高，却得不到学生喜欢，教学效果很差。究其原因就是学生对学科的学习兴趣问题，学习的积极性问题。同样的道理，思想品德课教学效果的好坏，培养学生的学习兴趣，调动学生自主学习积极性至关重要。下面我们来谈谈如何培养中学生学习思想品德课的兴趣，激发学生学习的积极性。

　　 1.教师要树立良好形象，提高自身的业务水平

　　 学高为师，德高为范。作为教师不仅要成为思想和行为的模范，更须树立知识渊博的形象。初中的学生是未成年人，思维的局限性和认知的能力不强，对学科的学习与否，是来源于对老师的渊博知识的水平、亲和力以及老师的一举一动。学生舒服你，敬佩你，就很容易听从老师的指挥、教诲，感觉老师讲的什么都有趣，教什么都好玩，一个愿听，一个愿教。一节课下来既轻松又能使学生学到知识，这就产生对学科的兴趣，有了兴趣就会有了动力，学习的积极性自然提高，学科成绩就好越来越好。同样的道理，作为思想品德课的老师，要使学生对思想品德学科感兴趣，激发学生的积极性，这就要求老师综合素质非常强，即要有广博的课外知识，知识具有历史性和时代性、故事性和哲理性、兴趣性和知识性的结合，只有这样在教学过程中才会有趣、有据、有识。但是要做到这些并非易事，这就要求思想品德课的老师必须时时学习，学理论、学知识、看时政，不断提高自身的业务水平，真正做到学高为师，激发学生的学习兴趣、积极性。人们常说"爱屋及乌"， 崇拜老师，当然对老师所教的科目感兴趣，积极性提高了，教与学的效果才会更好。

　　 2.精心备课、采用丰富多彩的教学手段

　　 2.1 研究教材，巧设问。要使课堂趣味性和知识性的结合，使学生在学习中轻松地达到目的，教师在课前的准备是非常重要的。而思想品德教学是一门知识非常丰富的学科，既包括课文的理论知识，也包括课外的时政新闻、生活中的实事以及史实等。这就要求教师为了教学的需要，收集好各种需要的事例，进行层层设问，最终才能达到目的。如讲到生命健康权时，如何使学生感兴趣呢？教师可以用酒后醉驾的新闻事例完成。"我爸是李刚"，李铭传酒后驾车撞死撞伤女大学生的事件，加上设问题。侵犯了公民的什么权利？依据是什么？给学生分组讨论，总结出生命健康权和法律依据。这既有新闻性，可以满足学生的口味，激起学生学习的兴趣，又能使学生在合作中自主掌握知识，这样培养了学生的兴趣，激发了学生学习欲望，才能达到教学的效果。

　　 2.2 丰富的表情，巧妙的肢体语言。外国人和中国人之间的没有很大的区别，但在交往过程中为什么外国人总是给我们很深的影像和记忆深刻呢？其中之一，就是交往中、交谈中充分外国人往往会利用他们丰富的面部和丰富的肢体语言。思想品德课教学能否利用呢？实际上肯定的。在思想品德课的实际教学中，有时是必不可少的。如讲到人的情绪四种基本类型喜、怒、哀、惧时，如何才能给学生易于区分，又记忆深刻，最好的办法就是请学生到讲台上通过面部表情和肢体语言形象展现出来。只有这样才能给学生清晰的感性和理性知识，牢记脑海，达到教学的目的。可见，丰富的表情，巧妙的肢体语言对政治教学有很大的帮助。既能活跃课堂，摆脱平淡的教学氛围，又能增强学生记忆和兴趣，学习的积极性自然就会提高，教师何乐而不为呢？

　　 2.3 幽默的言语，抑扬顿挫的音调。思想品德课教学中有很多理论知识是枯燥无味的，这需要教师充分把握好教学的手段。平平淡淡语言，照本宣科地按课文念书，对学生来说无异是催眠曲，可能还会使学生无趣而沉沉而睡去。要避免这种窘境，这需要老师调节教学手段。不同的声调，适当的幽默则是改变现状方法之一。不同的声调能使学生欲睡不能，幽默的言语则能活跃课堂的气氛，驱散惓意，振作精神，使课堂节奏始终掌控在老师手中。也能体现老师的业务水平博大精深，同时增加课堂的趣味性，这种教学在实践中是深的学生的喜爱。如我们讲到珍爱生命，远离毒品时，不妨画出一个瘦瘦的吸毒者。然后，教师问同学们，这个人是谁？你们觉得这个人帅吧？学生的答案是否定的，自然在探讨中会得出，"珍爱生命，远离毒品"的结论。这样做能调节了学生的情绪，激发了学生兴趣，感觉学思想品德课是有趣的，学习的积极性自然就来了。有了兴趣就能调动学生的学习积极性，教学的效果会有理想的结果。2.4 巧设问题情景，教学深入浅出。学生学习目的就是学得懂，如果什么都不会，学生对这门学科就不感兴趣，最后干脆不学。学起于思，思起于疑。思想品德课有的概念、原理比较抽象，理论性比较强，由于中学生年龄小，知识水平有限，在学习和掌握时有一定的难度。在教学过程中，教师要注意避免照本宣科或以抽象的语言讲解抽象的概念。教师应善于把抽象的理论具体化、形象化，把科学寓于生活中、趣味中，借引起学生的学习兴趣。如选择一两个典型的事例，讲一两个的故事以引起学生的兴趣，调动一下积极性。然后设计几个有启发性较强的问题，引导学生去理解抽象的理论。如我们学习到初三课文中的可持续发展的战略，只要老师点出人口、经济、资源、环境四者的关系，学生很容易明白这样做能满足当代人的需要，也能满足下代人的需要。否则，学生即使能背出来，不理解也是白费。

　　 总之，激发学生对思想品德课的学习积极性，提高教学质量的方法是多种多样的，关键是老师如何科学把握教学方法应用和选择。如果老师根据实际情况应用得当，不仅能使学生对老师的尊敬，更能激起学生对思想品德课的学习积极性，使思想品德课成为受学生欢迎的课程。

 

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