因此，在初中美术教育中，学校应以转变自身的美术教育观念为突破口，从而在激发学生学习兴趣的同时，促进学生美术综合素养的培养和提升。首先国家、学校应建立健全知识考核体系，改变以往只以语数外成绩“论英雄”的应试教育观念，应在考试中融入一定比例的美术教育考核板块，如“美术基本能力测验”，以分数考察的方式来提高学校教师对美术教育的重视程度。此外，教师应从社会形势的发展变化、人才需求的变更等多方面入手，向家长、学生宣传美术教育在提升人的综合素养、陶冶情操、审美情趣等方面的积极作用，通过对美术教育正确、客观、公正的认识来提高对美术教育的关注度。从而在关注美术教育、欣赏美术教育的基础上，促进美术教育健康、全面、系统的发展。

　　（二）构建新型教学模式，充实教学资源。毋容置疑，美术教育是中学生综合素质全面发展过程中不可或缺的一个基础性培训课程。因此，在初中美术教育过程中，教师要通过各种途径来充实美术教学资源以提高美术课程的含金量。同时，教师应以提高学生的审美水平、陶冶学生的生活情趣为核心，以促进学生的智力发展和提高自主创新能力为最终教育目标来开展美术教学活动。教师应结合班级学生的实际学习情况，采用灵活多变、形式多样、层次鲜明的教学手法，来增强课堂的趣味性、层次性和立体性，从而在激发学生学习主动性和积极性的基础上，促进学生美术创新能力的培养和提升。

　　例如：初中美术教师应从课程内容设置、人才培养模式创新、美术素材选取等多方面入手，来为学生构建一个立体化、全面性、层次性的教学模式。如在观看完《父亲》这幅油画后，学生肯定被油画细腻、独特、真实的画面而震撼。此时，教师应让学生以自己的父亲为原型，选取如素描、油画、水彩、抽象、漫画等自己擅长的绘画技能将自己父亲的形象以图画的形式表现出来。这种与实际生活联系密切、实践性强的美术教育，不仅能激发学生学习美术的热情，同时也为学生运用绘画技巧表达自身思维提供了良好的途径。此外，教师可以通过图像、视频、网络、报纸、杂志等途径为学生提供更多灵活、新颖、多变的美术教学资源，从而使美术课堂走出教室，真正与社会、生活实践结合起来。从而通过这种实用性强、生活气息浓厚的美术教学，来提高美术教育的真实性、灵活性和实用性。

　　（三）因材施教，促进学生个性化发展。陶行知曾经说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”由此可见，在初中美术教育实践中，教师应在充分研究教材内容的基础上，结合班级学生的实际学习情况，开展层次性、梯度化、立体化教学，从而满足不同学习层次学生学习美术的需求，通过灵活多变、层次鲜明的教学题材促进不同学习层次的学生在自身能力接受范围内得到最大程度上的提升。

　　例如：在初中美术教育实践过程中，教师可以让美术能力稍差一些的同学进行简单的模仿、临摹绘画，并给其布置一些灵活机动的，绘画难度较低、操作可行性大的美术作业；而对于美术能力强的同学教师则可以让其借某一题材进行美术创作，其间为其在绘画技巧、创作方向、表达形式等方面提供一定的美术指导。这种层次鲜明、梯度适中、灵活多变的美术教育，不仅能充分调动不同美术学习层次学生的学习积极性和主动性，同时也为学生美术创新能力的培养和提升构建了良好的平台。此外，教师还可以利用课余活动时间举办美术兴趣小组，带领学生进行野外写生；让美术学习积极性低的学生们，定期设计“黑板报”；为有创作才能的学生，创办“画展”等形式来丰富学生们的美术课堂，从而让学生在学习美术知识的过程中，感受美、创造美。

　　三、结语

　　目前我国已进入了知识经济迅速发展的社会转型期。高速发展的社会形势对人才综合素养的要求也越来越高。而初中是提升学生综合素养的黄金时期。在初中教学中开展高效优质的美术教育，不仅能提高学生的认知水平、逻辑能力，同时也为学生情操的陶冶、审美水平的提升构建了良好的平台。因此，在初中美术教育过程中，教师首先应端正授课态度、不断充实美术教学内容，同时，采用灵活多变、形式多样、层次鲜明的教学手法来增强美术课堂的趣味性、灵活性和多样性，为学生构建一个可观、可想、可操作的真实学习环境。进而在激发学生学习主动性和积极性的基础上，逐步提升学生的美术空间想象能力和创造能力。

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