【摘要】初中文言文也完全可以说是情文并茂，对于初中学生而言在文言文的欣赏中也还存有诸多困难，显得没有现代白话文的欣赏那么容易。作为语文老师则必须努力思考初中学生提高文言文欣赏品位的相关问题。

　　【关键词】文言文欣赏品位提高策略

　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)06-028-01

　　我们可以毫不夸张地说，文言文是情文并茂的作品，学生学习文言文必须重视其积累、感悟、运用。但我们又必须看到的现实是：初中学生对文言文还有一定的“天书”之感，这就从一定程度对学生的积累、感悟、运用带来一定难度。但又不能以为深奥难懂，佶屈聱牙，就去使许多学生望而生畏。而是想方设法达到提高学生欣赏品位的目的。

　　一、“读”字当先是提高学生欣赏品位之必备

　　我们都知道，学生对现代白话文，“读”总是“悟”的基础和根本，有言道：“书读百遍，其义自见。”那初中学生学习文言文的深奥难懂，佶屈聱牙，又何其不需要我们学生去读呢？但在我们诸多的课堂教学中，初中学生是未曾能够去比较理想地读的，我们一般的做法是扫除了一定的文字障碍以后，就直接给学生以串讲，直译成与之相应的白话。实际上这样的做法对学生，即使是我们初中阶段的学生，还只能是甚至就完全是“囫囵吞枣”着那一篇篇情文并茂的文言文，根本也就达不到真正意义的感悟效果。所以，从一定的层面去讲，初中学生学习文言文，必须要花大气力让学生以充足时间去读，以充分的精力去读，甚至要比现代白话文读得更为认真。让学生去读文言文，应引导学生去用心读，多数文言文的韵味极浓，也多为短句，读起来学生极为容易琅琅上口。而有些比较长的句子，多为在语法与情感上的名句，这些句子倘若我们认真指导学生去读了，那读将会促进学生去真正地悟的。

　　二、“释”字当准是提高学生欣赏品位之必需

　　古今汉语存有差异是正常的，有时还显得比较大。如果学生不能去正确解释文言文中的关键词句，那学生是不能去正确感悟的，有时还完全因为所出现的一字误解影响了学生对整篇文学作品的感悟。这就必须求得学生能够正确理解文言文中的字字意义，特别是古今意义差距比较大的意义。对于初中学生去正确解释，其方式和方法还可以说是比较多的，但作为老师要注意为学生去积累。

　　（一）为学生从课堂上积累理解文言文的思想

　　我们都知道数学教学必须在学生解决数学问题的基础上形成一定的数学思想，初中学生的文言文学习，当不当提出这样的话题“让学生形成一定的文言文理解的思想”，也许这样的提法不当或者就是欠于科学，但笔者的用意应当说是比较明显的。就拿文言文中的一些字来说，不去正确理解字的通假用法，那很难将句子理解正确的；再拿句子去说一些古汉语比较特殊的语法句式，它的构成跟现代汉语有着极为明显的区别，假如误将古汉语“宾语前置”的句式当成普通陈述句式去解释，那么施事者和受事者就会发生截然相反的变化，试问这对理解感悟古文学作品将会是怎样的影响，那是不言而喻的。对于文言文我们也比较多地看到它们的意义在不同语境中的差异，而这些意义的理解有时还显得相对复杂。就是一个字，有时用的是本义，有时我们则必须从比喻义以及转借和引申的角度去理解；就是一个字在文言文的前后可以出现多次，但多处语言环境中的意义也是明显有异的。

　　（二）扩大学生理解古今汉语异同的视域

　　人们尤其是我们学生在接触一定古汉语内容和常识时，几乎总会这样认为：古汉语、文言文与现代汉语、白话文有着不少的迥异，有这样的认识是不为奇怪的。但在平时的文言文教学中，我们也必须去比较多地增进学生对白话文中古汉语现象的挖掘和了解。古今汉语有等同也不是很鲜见的,一些物品的商标就有许多沿用的是古汉语词汇或表现形式,譬如古汉语的使动用法,在“坚尔齿”的牙膏等诸多产品的使用则让人感到十分的屡见不鲜。

　　（三）形成学生链接时代的创新感悟

　　在解决学生“释”的问题上，我们还必须去认真思考的话题是怎样让学生去形成链接性的感悟，让编者的编撰意图能够在我们学生的心理得到比较充分的体现。譬如我们教学《木兰诗》，这是一篇怎样的古文学作品，也许是我们所不言而喻的，如果不从创新的角度去考虑学生的阅读感悟，应当说还是比较省力的。但从自身教学的实践看，稍许考虑了这方面的问题，其学生的感悟乃至教学效果则大不一样。笔者在教学时，不仅仅就是简单地让学生去感悟木兰作为一个古民族女英雄的“壮士”形象以及孝长之特征，而是引领学生链接我们的时代去创新性的感悟，学生则比较完美的感悟出木兰之形象的时代特征。

　　三、“悟”字当活是提高学生欣赏品位之必要

　　新课程标准要求我们初中学生的阅读尤其是欣赏文学作品：“要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”达到这样的目标，最为基础性的是学生对文学作品的情感体验，这情感体验又必须是独到的，甚至必须带有强烈的创新创造意识。但在平时的课堂教学以及现在学生学习资源丰富的大背景下，学生的独到体验从相关层面上讲还是很有问题的。这就需要我们在坚持创新阅读和创造性感悟的前提下，做实学生独到体验形成创新情感的相关工作。新教育的积极倡导者朱永新教授在《新教育梦提纲》中说：“理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在风格世界的时空中纵横驰骋。”文言文的课堂教学，我们也不能再去比较简单地直译了，要让学生能够在一定意义上自主性地运用现代信息技术提高自己的悟性。

　　

　　 [ 参考文献 ]

　　[1] 祁智.剥开教育的责任.江苏教育出版社,2012,06.

　　[2] 曹津源.曹津源文选.教育科学出版社.2007.

　　[3] 教育部.义务教育语文课程标准 北京师范大学出版社,2011.

　　

 

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