写作是初中语文教学的一个重点、难点。教师可以从学生的作文中看出学其对语文知识掌握的程度，写作水平的提高也有助于学生逻辑思维、情感表达能力的提高。本文分别对新课程背景下写作教学模式改革的方向和课改对教师的要求两个方面进行探析。

　　一、 初中新课改的理念

　　新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革” 。随着知识经济时代的到来，要求学生能够适应信息社会的要求，所以教育应该以促进学生全面、自主、有个性的发展为目的。课程改革是从学生的学习观念、学习方式着手改革，注重学生的终生发展，从教学目标上说，就是由原来的学生被动学习转变成学生的主动学习。从教学模式来看，教师要尊重学生的个性、注重对学生人文精神和科学精神的培养。在传统的教育思想的基础上，对教学进行改革升级。教师的教学理念要更新，教学方法也要随之转变。

　　二、 初中写作教学解析

　　1. 初中生在写作中出现的问题

　　第一，学生在写作过程中不够仔细认真，语言组织能力欠佳，书写不规范，作文文理不通顺。学生从标点符号的使用到语言表达都存在不规范的情况，不能准确地表达自己的情感，造成作文语言苍白平庸，味同嚼蜡。第二，有的学生没有写作兴趣，写作只是为了完成老师布置的任务，呈现出一种被动写作的状态，造成作文内容空洞刻板、没有感情。第三是由于中学生缺乏社会生活经历，所以在写作时虚构故事，缺乏真情实感，或者采用固定的模式，文章千篇一律，所要表达的中心思想也不够深刻，立意过于老套。

　　2. 初中作文教学的现状

　　很多教师在作文教学中受到传统教学方法的影响，采用满堂灌或者理论性太强的教学模式。比如教师在对范文进行讲解时，只侧重对范文中的写作格式、词句用法等进行讲解，忽略了范文的内在意义即如何清晰地表达中心思想，如何阐述自己的论点等。“语文课程标准”针对教师在写作教学方面出现的问题要求对教学模式进行系统的改革，以学生对学习内容的理解为标准，注重提高学生的学习能力，以学生对事物的认知、价值观的改变为教学重点。

　　三、新课程背景下初中写作教学模式应如何进行改革

　　1. 启发学生的思想

　　写作能力是学生语文综合能力的体现。写作教学的主旨是通过教师正确指导，比如通过补充课外知识，使学生对现实生活有所了解，热爱生活，乐于表达，从而对写作产生兴趣，有通过写作表达感情的欲望。从根本上说就是写作教学要从学生的实际出发。教师在教学中还要注重与学生进行互动，可以通过运用一些新颖的教学手段促进师生间的互动，比如运用互联网、多媒体，为师生互动提供一个方便、快捷的平台。将网络引入作文教学，从多方面挖掘学生的写作能力。例如有的学生对故事性强的作文比较拿手，教师可以通过播放一段情节性比较强的视频，引导学生进行生动形象的叙述；有的学生比较喜欢优美的散文，教师可以播放优美的音乐，培养学生的语感等。

　　2. 培养学生的表达能力

　　学生在写作过程中即使已确立了自己要表达的方向和写作思路，当准备将自己的思想转化成具体的文字时，可能因表达方法欠缺而受限，因此，教师还要向学生教授丰富的表达技巧。修辞手法多种多样，怎样让学生掌握每种修辞技巧呢？仅靠举例是不够的，教师要注意“授之以渔”。教师讲述的内容要贴近生活，与时俱进。在进行修辞手法的教学时，教师可以将理论性强的修辞概念“立体化”，例如在对反问、设问句式进行讲解时，教师可以请两位学生进行对话表演，针对学生谈论的话题加以引导，引出反问设问句式的运用，在学生自由的对话中，让学生自己感受到反问和设问到底是什么样的形式、有什么作用。经过一次“身临其境”的对话，学生在以后的写作中，就可以合理运用了。

　　3. 改革教学模式，提高自身素养

　　作为一名教师，要想提高教学质量自己首先要有较高的素养，有较深的文化底蕴。教师必须认真学习新课标，提高自身的文化素养、语言素养和情感素养。语文教师要自觉不断地学习，边教边学，学习各种知识，以提高教学能力。同时，还要了解学生的心理。比如通过阅读课外书籍积累知识，开阔视野，增强自己的文学底蕴。还要有自我提高的意识，将掌握的知识运用到教学中。最好能博览群书，尤其是要阅读教育、教学方面的书籍，以不断更新教育、教学理念，提高教学能力，同时也使学生受到良好的熏陶。

　　作文教学改革是一个长期而系统的工程。教师必须在不断提高自身素养的同时对教学方法进行深入的探究，根据学生的实际情况革新教学模式，运用各种技巧提高学生对写作的兴趣，帮助他们提高写作能力。落实新课标的教学目标：以学生为本，提高学生的学习能力，注重学生的学习态度。另外，进行作文教学更要注重教师和学生之间的互动。只有学生与教师实现了真正意义上的互动，才能真正体现出写作教学改革的价值。

 

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