摘 要 本文通过文献资料和问卷调查的方法，对我校体育专项课教学进行了研究和分析，认为我校体育专项课教学中存在着诸多问题，为了进一步提高我校体育专项课的教学质量，使学生能够通过专项课的学习科学地从事自己喜欢的体育项目达到健身的目的，必须对我校现有的体育专项课教学实施改革。

　　关键词 体育 专项课 教学改革 研究

　　一、前言

　　体育是高等学校教育的重要组成部分，我国教育部明文规定：在高等学校，体育课为必修课，学生在校期间必须修满4个学期共计128学时的体育课程，学分为4学分。大部分高校都是在二年级学生中开设体育专项课，自1999年我校体育课部自成立以来，开设了足球、篮球、排球、毽球、乒乓球、羽毛球、交谊舞、健美操、跆拳道、散打、武术、保健、田径、定向运动13门体育专项课，但是由于学校招生人数逐年增加，再加上受到场地器材、师资水平、课程设置等条件的限制，我校现有的体育专项课教学已经不能满足学生的需要，通过对近10年有关我校体育专项课教学有关文献的整理和对学生问卷的调查，以及对兄弟院校体育专项课的考察，认为我校体育专项课存在着诸多需要改进的方面，为了进一步提高我校体育专项课的教学质量，必须对我校现行的体育专项课教学进行改革。

　　二、研究对象与方法

　　查阅了我校体育部自成立以来有关课程建设的相关资料，并对我校2006和2007年级的学生就体育专项课的满意度的问卷调查进行了分析，走访了湖北省8所兄弟院校，就体育专项课教学问题进行了交流和探讨。并就具体改革措施征求了有关专家的建议。

　　三、结果与分析

　　（一）体育专项课课程设置存在的问题

　　1.学生不能按照自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的课程

　　在2005年之前，我校体育专项课报名一直采用名额分配形式，大部分学生不能按照自己的意愿进行选课，为了解决这一问题，我校体育专项课采取网上报名形式，这在一定程度上改变了学生不能按照兴趣选课的弊端，同时也出现了有的项目报的人少，甚至是没有人报的情况，这也使个别专项课教师的工作量受到了影响。为了改变这一现象，根据当年二年级人数来确定专项人数，使每个专项都有学生报，尽量做到平均，但是实际情况仍然是有的项目人数过多，有的项目人数过少的现象，还是有很多学生不能从兴趣出发选择自己喜爱的体育专项课程。

　　在2008年我校体育专项课设置又进行了改革，一个项目的学习时间由原来的一学年改为一学期，这意味着一个学生在一年两个学期内必须选择两项不同的体育专项课进行学习，这一方案的实施完全违背了大学体育专项课的教学原则，众所周知，大学体育专项课学习时间应该比公共体育课的学习时间要长，最少也是一学年的时间（有资料表明，有的已经改为两年），大部分运动项目在一学期的时间内根本无法完成教学任务，体育专项课的教学也没有按照高等学校本科教育制定的教学大纲所进行，这大大影响了体育专项课的教学质量。

　　通过问卷调查以及教师和学生的座谈交流发现，这一改革没有得到学生和教师的认可，尤其是学生意见很大。由于体育专项课有名额限制，以及每学期选择不同两项专项课的改革措施的实施，我校的二年级学生中有相当一部分不能按照自己的意愿选择喜欢的课程，对体育专项课感到失望，很多同学抱着混学分的态度，体育专项课的教学质量难以得到保证。

　　2.体育专项课项目课程种类不多，学生选择面过少

　　通过问卷调查，我校学生普遍认为目前我校开设的体育专项课种类偏少，可供选择的课程不多。为此笔者也对武汉市兄弟院校的体育专项课设置进行了考察和观摩，通过与这些高校的对比，我校体育专项课教学改革明显滞后，尤其是课程开设过少，上述学校体育专项课课程平均多达20门课，而且新型项目较多，与现代体育的发展以及学生的爱好同步发展，例如游泳、街舞、瑜伽、攀岩、棒球、网球、击剑、拳击、台球、桥牌、围棋等课程的开设深受学生的喜爱。就本研究的相关问题也同这些院校的体育专家和教师进行了交流，就学生对专项课满意度调查研究来说，兄弟院校的学生满意度明显高于我校的调查结果，这和我校形成了鲜明的对比，这也证明我校体育专项课设置需要进行改革。

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