1.3.3家庭是学生成长的摇篮，父母是塑造美好心灵的第一位老师。父母的表率直接影响孩子的成长。大量事实证明，凡是和睦相处、家教有方的家庭将给学生创造一个最佳的学习环境，他们在父母言传身教的影响下，大多思想品德和学习成绩优良，而不良的家庭环境中生活的学生，多厌学、辍学，甚至犯罪。
　　1.4学生自身的原因。
　　1.4.1贫困地区存在的“知识贬值”和“一切向钱看”的错误倾向，搞乱了一些学生的视线，使少数学生错误地认为“啃书本都是傻瓜”。他们看到与自己同龄的一些文盲、半文盲发财致富，成为照样当老板，逐渐产生了物质至上的拜金心理，学习积极性下降。主要表现在基础差，底子薄的学生身上。这部分学生认为：我基础差，成绩不好，又考不上学校，由于不相信自己，缺乏一种内在动力而产生厌学情绪。
　　1.4.2从学生自身来看，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。多数学生家长 “望子成龙”企望过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也的不到轻松，成绩稍差还会受到家长指责。这种氛围压得孩子喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师 “对着干”的逆反心理。
　　2.克服厌学情绪的对策
　　前面分析了几点产生厌学情绪的原因，由于厌学情绪的产生在个体上各异，帮助学生克服厌学情绪，必须找准原因，对症下药。实践中，我对以下几种方法进行了尝试，收到了一定效果。
　　2.1对厌学而弃学的学生做细致的工作。厌学学生一旦流失，教师应从职业道德出发，从对祖国教育事业的忠诚之心出发，登门拜访，做家庭工作，说服学生。向家长说明：（1）履行九年义务教育法，不是你高兴不高兴的事，不送子女入学就是违法的；（2）要为子女的将来考虑，不能着眼暂时的利益；（3）要鼓励子女，克服困难，坚持到底；（4）如果学校或教师工作有不足之处，欢迎批评。他们虽然是你们的子女，但现在是我们的学生，为了你们的后代，为了祖国的后代，必须让孩子上学。学生一旦重返课堂，教师要作好善后事宜，如尽快融入班集体。学校领导和各科教师形成统一认识，达到指导上的共同一致，在学习生活中注意减轻其负担。
　　2.2帮助学生树立自信心。做任何事，没有勇气，没有胆识，没有自信是不能达到预期目标的。自信可称为获得成功的基石。在教学中，我这样做：第一步，认真分析厌学情绪产生的根源，这是帮助学生克服厌学情绪的第一手材料，也是关节点。第二步，对症下药。针对某件具体事情积极疏导，并不断给学生打气、鼓劲、加油，帮助他们克服困难，消除畏难情绪，为他们创造机会，使其摆脱痛苦，获得成功，从而在成功中找回自我，树立自信。
　　2.3树立正确的后进生观。学生的厌学行为是所有学生都有可能出现的问题行为，厌学不是单纯的懒惰、贪玩或学业不良，而是有多种类型，其原因复杂多样。教师必须对此进行科学的研究和具体的分析。同时，必须确信每个学生都可以完成学业，都应该愉快地度过其学校的学习生活。
　　2.4早期发现并及时矫治。一般来说，学生厌学是有预兆的，且有一个渐进的过程，学生经常性缺席、迟到、早退、旷课，上课时无精打采，不与同学交往就可以看着是厌学行为的最初表现。当发现有上述变化时，教师要及时采取恰当方法进行教育。
　　2.5重视个别，因材施教。一种对策和方法不可能对各种类型的厌学学生都适用。所以在进行指导时，必须对学生的年龄、性格、厌学特征做出综合判断，研究适合每个学生状况的具体对策。每个厌学学生都有不同的选取结构，要具体对待。一般说来，厌学学生对学科无兴趣，但对课外活动兴趣颇浓，教育者应积极培养他们参加多方面的兴趣活动，并把良好的兴趣转移到各学科的学习中来。
　　2.6避免教师人为因素，积极为学生创造宽松的学习环境。无数事例表明，教师的教学方法、教育手段、仪表、语言、举止等是激发学生学习兴趣的关键。如果，教师方法单一，手段粗暴，举止轻浮，素质低下，不但不能激发学生兴趣，反而使学生反感，厌学。为此，作为教师，应努力学习法律法规，钻研业务，探索灵活多样的教法，做到因材施教，关爱学生，尊重学生人格，积极创造条件，给学生一个优美宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。学生的厌学行为是所有学生都有可能出现的问题行为，厌学不是单纯的懒惰、贪玩或学业不良，而是有多种类型，其原因复杂多样。教师必须对此进行科学的研究和具体的分析。同时，必须确信每个学生都可以完成学业，都应该愉快地度过其学校的学习生活。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。