结论
　　本研究主要探讨了背诵式输入对于提高技能竞赛学生口语能力以及思维能力的积极作用，输入式背诵语料的选择以及如何有效运用输入式背诵进行训练。经过三轮的行动研究，初步得到以下结论：
　　1.就职业英语技能大赛而言，输入式背诵是有效的训练方法。
　　（1）背诵式输入可以在较短时间内提高竞赛学生的综合运用语言的能力；
　　（2）背诵式输入可以提升竞赛学生的思辨能力；
　　（3）背诵式输入能够提高学生的职业意识。
　　2.选择语篇的原则是围绕主要话题，从课本出发，逐步增大文章难度。在初次背诵时，尽量选取课本文章，主要原因是难度适中、词汇话题较全，能够帮助学生夯实基础。随着训练的逐步推进，文章的难度也要逐步增大，话题范围要逐步减少，尽量紧扣大赛所考查的内容，为学生的融会贯通做好充分的准备。
　　3.输入式背诵的训练模式分为夯实基础、巩固提高、融会贯通三个阶段。
　　夯实基础阶段，由教师挑选出课本中较为重要的话题文章进行背诵。这个阶段主要是为学生提供丰富的语料，让学生有话可说，同时增强了学生的语感。
　　巩固提高阶段，教师以话题式推进，选择话题相关语篇3—4篇，让学生进行背诵。教师就话题提出问题，让学生进行思考并回答，教师再就问题进行归纳总结。此阶段主要是将更多的观点、思维方式以及职业意识输入至学生的脑海中。
　　融会贯通阶段，教师以命题作文的形式再次帮助学生梳理话题。学生就教师所给命题，联系自身实际进行撰写。面批定稿之后，要求学生进行背诵。该阶段主要是让学生能够将前期所背诵的文章的语言、观点等通过自身的思考进行再加工，加深对问题的理解，树立自身的观点。
　　此外，要想让竞赛学生开展有效地输入式背诵，笔者认为做好学生的心理安抚工作比较关键。背诵文章其实是异常枯燥、艰苦的过程，学生会有情绪上的波动，这时教师要不断鼓励学生，帮助学生克服心理上的恐惧及情绪波动。

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