摘 要：课堂教学是学校教育的主要阵地，高效课堂成为每个教育工作者的追求，教师素质的高低也直接决定着课堂教学质量。提高课堂效率，不仅需要教师具有良好的专业素养，还要精心备课并勤于反思。

　　关键词：高效课堂；教师；优化教学

　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）24-0238-01

　　如何提高课堂效率，打造高效课堂成为每个教育工作者值得思考的问题。常言教学相长，高效课堂的创建相信是师生完美配合的结晶。教师作为课堂教学的总导演总设计师无疑决定着课堂的质量和效率。作为一名青年教师，我认为打造高效课堂教师应该做到一下几个方面：

　　一、教师应该有良好的专业素养

　　21世纪是知识爆炸的时代。作为知识的传授者，新课改的践行者，应该不断给自己充电，教师专业素养。我想这是高效课堂的潜在因素，如果教师对自己所教学科知识一无所知，其很难有高质量的教学设计，高效课堂也是竹篮打水一场空。

　　二、精心备课

　　（一）备教材

　　高效课堂的创建要求教师具备良好的处理教材的能力和解读课标的能力。作为教师必须认真钻研教材，了解教材编排体系和各章节在整个单元整册当中的地位，将教材读懂读透并能理顺各个子目之间的关系。同时应该结合课标明确所学课的重难点，采用恰当的方法把握重点突破难点，达到教学目标。

　　（二）备学生

　　如果教师备课一意孤行只按自己的思维方式，很可能会造成一堂精心设计好的课冷场。因此要想上好精品课，要想有更多的观众，就要求对学生的学情和认知水平有一定的了解，这样才有针对性，才会吸引学生的眼球。如小学语文课《再见了，亲人！》以抗美援朝为背景，表现了中朝两国人民比山还高比水还深的友谊。小学生的历史知识相对欠缺，如果教师不结合学生的认知水平给学生教师有关写作背景，学生就难以真正感受课文情感，三维目标中的情感态度价值观就难以达成，高效课堂也就无从谈起。

　　三、优化课堂教学

　　（一）教师应有良好的语言表达能力，锤炼教学语言

　　常言教师语言是一个教师的门面，抑扬顿挫的语调、幽默得体的谈吐常常会引人入胜。精当的讲解一语中的使学生豁然开朗茅塞顿开，准确的掌握课文内容。如五年级语文《景阳冈》一课，学生在学完后，教师通过冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——虎死下冈梳理课文内容，使得学生一目了然对课文内容有个清晰的认识。

　　（二）精心设计课堂导语

　　良好的开端是成功的一半，一堂高效精彩的课离不开教师对导语的精心设计和雕琢。导课方式有很多种，可以结合学生感兴趣的东西导课，也可以结合社会实际或热点导课。通过导课抓住学生眼球课堂教学就会有人追捧。如在讲《唐太宗与贞观之治》一课时我通过设计一段有关唐太宗的获奖感言要学生走进唐太宗，这样学生求知欲大大提高，想快速走进课文感知伟人形象，课堂教学也相当顺畅和高效。

　　（三）要有良好的课堂驾驭能力，寻找适合自己的教学方法

　　教师应当充满激情，充分调动学生的积极性和主动性，使课堂朝着预设的方向发展，避免课堂失控。学生一节课的精力有限，每个人的耐力也不尽相同，单一的教学方式呆板枯燥乏味，不能调动学生学习的积极性和主动性，课堂效果可想而知。所以应该根据学习内容和学生状态不断的调整教学方法。或讨论，或提问，或竞赛，或展示，教学有法教无定法，寻找适合自己的教学方法有助于打造高效课堂。

　　（四）开拓视野，寻找最优教学模式

　　好的军事策略可以给战争双方带来出奇的效果，同样一种不同反响的教学模式也会对高校课堂的创建带来出其不意的效果，有利于实现教学效益最大化。作为一名教师，我想应该不断的去学习，去采纳各种各样的教学模式，然后在实践的基础上进行不断的反思，摸索出一套适合自己的有特色的教学模式。当然教学模式只是一种手段，其也最终服务于教学，所以我们不能武断的说哪种教学模式就是无可比拟的，单采用某一种教学模式，可以结合自身学校情况，学生情况，教学内容不断摸索最适合自己的最优的教学模式，这样必将有利于创建高效课堂，同时也有利于发挥学生的积极性主动性，有利于学生的全面发展。

　　三、勤反思促提高

　　反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的设计、教学实践和结果进行审视和分析。从教将近两年，我坚信教学反思是提高教师自身素质和教学水平的重要途径，认识到教学反思的可贵之处。通过反思将自己的得与失或某一时刻的灵感闪现记录下来，可以为以后的教学注入新鲜的血液，潜移默化形成自己驾驭课堂教学的能力。更为重要的是，通过回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策，可以不断的提高教师素养，为高效课堂的创建提供了可能。

　　教育工作是一份常做常新，永无止境的工作。打造高效课堂，让教学展翅翱翔也是我们永恒的追求，路漫漫其修远兮，在教书育人的道路上我们仍将不断摸索，提高课堂效率，培养德智体全面发展的学生，推进新课程改革，促进教育的发展。

　　参考文献：

　　[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].教学研究，2010（02）.

　　[2]王宇辉.打造高效课堂践行快乐教育[J].吉林省教育学院学报，2012（03）.

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