一、多媒体教学现状及问题

　　现在高校的计算机教育已经普及，其中艺术设计专业的很多课程应用计算机的先进技术，借助电脑绘图软件完成艺术绘图与设计，并进一步过渡到后来的多媒体教学以及现阶段的电子教室的推广，这一步步走来，都是对教学方法和手段的不断探索与更新的结果。

　　就湖南工学院看来，其艺术类专业多媒体教学应用率很高，其效果较过去传统教学手段提高不少，但距预期还存有差距。笔者现整理出以下几个较为突出的问题。

　　1.课件制作不够认真细致。这是存在于各专业多媒体教学的突出问题，对于艺术设计专业来说也未能避免。目前，很多教材都配套有多媒体课件，很多教师就直接在配套的课件上稍加改动便开始使用了，这种一致的课件与书本上的内容相差无几，而且缺少针对性，没法深入契合所教学生的具体需要。

　　2.课件重点不突出。多媒体教学因为省略了教师板书的时间使课堂节奏更紧凑，但也只是传授知识的一种辅助工具。有些教师花费很多心思追求PPT的制作效果，却忽视课程的主体内涵，肯定无法达到他们预期的效果，甚至学生还有可能因为展示画面的精彩、好听的音乐、有趣的动画而分散了学习专业知识的注意力。此处，过与不及都是不可取的。

　　3.课堂知识量大、学生不易掌握。多媒体教学一方面压缩了板书时间、增大了课堂教学的信息量；另一方面也减少了学生在课堂上用于吸收记录课程内容的时间，往往使学生对教学内容印象不够深刻，再加上信息量大，课后学生很容易就忘了，所以换个角度来看教学效果也是会打折扣的。

　　4.知识总量受制于任课教师。艺术设计专业本身和其他专业有区别，在很多方面不涉及正误之分，反而是没有最好，只有更好。而湖南工学院艺术设计专业往往招收的多为非艺术类生源，本身艺术基础不扎实，所以教师在课堂上进行的阐述与示例展示往往会被一部分学生当成是相对好的范例。因此，教师在课堂内提供的知识反而会在很大程度上制约一部分学生的思考，使得课堂知识量受任课教师本身的知识储备制约相对严重。

　　5.教学过程中仍然强调教师的主体地位。多媒体教学再怎样改进仍然改变不了学生在课堂上被动学习的状态。即使是现在时兴的电子教室亦是如此。电子教室版本、品牌繁多，但都只是一个软件而已，虽然能实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地进行管理与监控，辅助学生完成电脑软件的学习、使用，但不能满足学生课后的自学需求，同时还无法完成对知识的拓展学习。所以，只能说是在上一代多媒体教室教学的基础稍有改进，并没有摆脱只能在特定群体的特定时间进行统一教学使用的局面；教师讲课学生被动接受的传统学习局面，无法调动学生的学习积极性，以至于网络上出现了很多的电子教室破解版，安装这种破解版之后学生的电脑就能脱离教师监管，自娱自乐了。

　　二、湖南工学院艺术设计类专业大学生特点分析

　　湖南工学院艺术设计专业大学生的主要特点如下。

　　1.个体意识强烈，非常注重自我。在生活和学习中普遍反映为不甘于按部就班的刻板，喜欢张扬个性。因而更易养成一切从个人实际出发，从个人才能的发挥、利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题的思维习惯和行为方式。

　　2.思维活跃，但是不太喜欢使用发散性思维方式，且感知力、想象力方面与艺术类生源相比还存在一定的差距，因而创造性方面还有待提高。但因为进入了所谓艺术类专业学习而常常表现出生活上的自由散漫，以及纪律性较差等具有普遍性的不足。

　　3.虽然存在上述的普遍性不足，但是学生基于自己对艺术类专业的好奇与向往，他们中大多都非常热爱自己现在的专业，并且愿意将自己的大部分时间与精力用于自己热爱的专业的学习，一旦学起来特别能够投入进去。同时，也存在有一小部分学生出于自己的本身局限，往往表现出对专业学习信心不够。

　　4.由于没有从小花费大部分时间与精力用于专业的学习，导致大部分学生文理科底子不错，但专业知识匮乏，同时知识领域和知识结构还有较大的拓展空间，个人综合素质还可以大幅度提高。

　　5.湖南工学院艺术设计类专业注重对学生动手能力的培养，以及手、眼、脑的协调能力，导致他们往往实践活动能力很强。

　　三、对策研究

　　将上述两个大问题进行对比分析，笔者提出以下适用于湖南工学院艺术设计专业学生需求的多媒体教学对策。

　　1.过去的多媒体教学虽然手段翻新，其实是利用现代化的教学手段进行传统设计教育而已。教师与学生之间的对立关系并没有得到改善，仍然与艺术设计专业学生的强烈自我意识相冲突，所以，首先就应该建立一个有利于师生互动的多媒体教学环境。从电子教室的出现可以看到，人们在这方面进行了尝试，但是并不彻底。所以，现代艺术设计教育急需一个新型的、有利于师生交流的交互式教学平台。

　　2.艺术设计需要活跃的思维、丰富的想象来支撑创造力。所以，课堂教学内涵应该尽可能丰富，对应在学科需求上就是不能只针对艺术范畴设计，应该将各个交叉学科或关联学科的内容联系在一起来讨论设计，并结合艺术。这对于湖南工学院非艺术类生源的学生来说难度并不大，但对艺术类专业出身的教师来讲，要求显然更高，所以，需要一个有利于教师及学生共同拓展专业知识及其他关联学科知识的公共性开放信息库。这样，既能保证教师教学工作的顺利深入，也有利于激发学生学习兴趣与热情，增强其学习自信，同时方便其进一步开展自学。

　　3.教与学不应该只局限于课堂内，同时课堂的教学记录应该可以永久保存，随时查阅。所以针对上述需求，多媒体教学时使用的应该不是局域网络，而是开放网络，学生走出多媒体教室后，哪怕放假回家甚至毕业工作后还可以随时查阅学习内容，时刻为自己充电。而且为了促进教师的教学热情、提高学生的学习兴趣，最好能实现全国联网，方便大家查阅学习其他院校教师与学生的教学过程。为了方便管理，可以每人配备一个固定的账号。

　　湖南工学院艺术设计专业的学生有着自己独特而鲜明的特点，这其中既有存在的优势，也有不足，但是如果教师能正视这些不足，再施以对应的策略方法，这将会成为湖南工学院艺术设计专业真正的特色与优势。而有针对性的多媒体教学的开展，能保证每一堂课的落实，对于提高湖南工学院艺术设计专业的教学质量也是至关重要的。

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