2 唤醒学生的自信心

　　2.1 重视职业教育发展，改变职业教育偏见， 提高技术工人的工资待遇，招聘员工更应注重员工的实际应用能力，看能力定薪资；加大对职业教育的人力、物力、财力的投入，帮助职业院校培养出更多合格的、企业需要的技术型人才；降低中职学生升学的门槛，要让学生及学生家长明白越来越多的人将是边工作边学习，读中职的孩子一样前途光明，当代社会，真正需要和看重的是素质，而不是学历、文凭。总之，无论从社会这个大环境还是家庭这个小环境，都要传递出“正能量”，鼓励职校学生进步，帮助他们树立信心。

　　2.2 减轻学习压力，激励学生重拾自信， 教师应该帮助学生明确中职教学的学习目标，并且根据学生的学习程度，设定不同层次的学习目标，采用分层次教学，这既减轻了学生的学习压力，也使学生能很好的完成学习要求，他学得好，就会爱学，爱学就会学的更好，如此形成良性循环，重拾自信心。

　　在教学工作中，尽量给学生们营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，使他们在心理上放松，感觉这是一种朋友般的理解，家庭般的宽容，有错误师生互相指正并提出自己的建议，有活动大家一块讨论完成，教师成为学生的朋友，使学生敢于把自己的各种想法表现出来。这样的课堂轻松，愉快，更便于学生掌握重要知识及技能，建立自信心。

　　2.3 培养自理自立能力，增强学生的自信心， 要培养学生的自理自立能力，就得让学生先学会劳动，热爱劳动，从做一名合格的值日生开始，让他们在劳动中体会到我们生活处处离不开劳动，劳动最光荣。并且在劳动的过程中及时给予鼓励，比如，“今天的黑板是哪位同学擦的啊？真干净，这以后到了工作岗位也一定特别勤快，深受喜爱”，简单的一句鼓励，不仅增强了这位同学的自信心，也鼓励了其他同学效仿，达到了锻炼生活能力，提高自信心的目的。此外，还可以开展卫生大比拼，叠被子比赛等，并有相应的奖励，鼓励学生积极参与劳动，既锻炼了自理自立能力，又通过劳动增强了学生的自信心。

　　2.4 丰富多彩的活动，让学生重拾自信心， 教师应该充分发挥每个同学的能力和个性，发展学生个人的爱好与特长，在日常教学工作中，要精心组织各种活动，如诗朗诵、演讲、棋类、书法、绘画、唱歌、跳舞等比赛，创造学生成功的机会，要让学生在他们有特长的领域里找回自信，让他们看到自己的进步，而重新燃起希望之火。教师不能用“学习成绩好”这唯一的一把尺子来要求所有的学生，要鼓励学生发展自己的兴趣、特长。这样一些学习成绩不好的学生，一旦获得成功后就看到了自己比别人优越的地方，从而产生自信，自觉克服其薄弱环节。

　　总之，培养、提高中职学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。自信心是心理键康的重要指标，在帮助学生树立自信心的过程中，要依据学生的性格特点，在平等、和谐的氛围中，多方引导，因材施教，才能使学生健康成长，更为以后工作的成功，奠定良好的基础。关心尊重每一位学生，多去赞赏他们，发现他们身上的闪光点，少去批评责备他们，真诚地关心他们。同样也需要社会，学校，家庭的通力合作，了解学生身上的不自信，让每一位中职学生都积极向上，充满阳光。

　　参考文献

　　[1] 《非智力因素与学校教育》.陕西人民出版社.

　　[2] 皮连生.《学与教的心理学》.高等师范院校教材.

　　[3] 《职业》.2008年14期，于冰 如何培养中职学生的自信心.

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