五、加强高职院校职业指导与创业教育的措施

　　1.未雨绸缪，为学生就业多做储备。就业指导老师应本着对学生及用人单位负责的态度，平时就注重教育学生提高思想素质和督促他们学好专业知识，为“双向选择”顺利就业作好储备。一是坚持目标导向。引导学生提高思想素质。树立正确的人生观、价值观。二是帮助确立职业生涯规划。通过督促学生认真参加职业生涯指导课程的学习，教育学生通过对自身和外部环境的了解。为自己确立职业方向，选择职业道路，并提升自己的生涯自主意识和责任。

　　2.构建高职院校创业教育体系，引导学生自主创业。只有具备一定的创业素质与能力，且在正确的创业指导下，高职学生才有可能走上自主创业之路并取得成功，因此高职院校要高度重视并积极推进相关工作，构建具有高职特色的创业教育体系。在我国，高职院校的创业教育还没有形成系统、完善的创业教育理论与培养体系。建立系统与完善的高职院校创业教育体系，应以学生为本，从学生创业教育需求出发，分析学生创业教育需求的主观因素与客观因素，有系统性、针对性地提供教育服务，实现创业教育的目的。

　　3.营建学生创业的环境与平台，满足学生实践创业。实践教学是高职教育的重要组成部分，同样也是创业教育的重要组成部分。高职院校的创业教育要坚持理论联系实际、边学边做的原则。因此，高职院校应积极为学生创业营造环境、搭建平台。在模拟状况下组织学生策划创业、预演创业。将创业教育与实践教学结合，组织学生实践创业。还有全真环境下的创业教育模式—设立创业园，简单说就是让学生办企业、真刀实枪地干。

　　4.参与竞争，指导学生应聘就业。在择业中，机遇和机会固然重要，但更需要毕业生个人的积极主动和不懈追求。求职择业是人生必经的一个门槛，择业过程也是大学生活的转折点。渴望选择一个好的单位、理想的职业，能够充分发挥自己的知识和技能，成就一番事业。这是每一个有进取心的毕业生梦寐以求的事情。

　　5.加强实践环节，提高学生的综合能力。实践能力强和工作经验丰富的毕业生很受用人单位的欢迎，因此，作为高职院校更应该在培养学生的实践能力上下功夫，努力培养出更多的“技能型”和“应用型”人才。

　　5.1加强教学实践环节。各学科应针对实践环节制订教学计划，认真组织实施。请专业教授和教师对学生应用知识的能力和动手能力进行评估，针对性地进行指导。

　　5.2加大社会实践活动力度。社会实践是培养大学生综合能力的有效途径，适当地将社会实践纳入教学计划，活动中可以实行导师制，采取一名教师指导若干名学生的方式，推进大学生社会实践活动不断走向深入。

　　六、结束语

　　职业指导在高职院校中越来越重要，中国有自己特定的国情，在经济发展阶段、文化理念以及制度运行的环境上都有自己独特的地方，职业指导并非单纯的技能指导，而是需要深厚的理论支撑。单从这一点看，职业指导任重道远。

　　参考文献

　　[1]黄颖，李海晶.贫困女大学生就业的公平与正义问题研究[J].农业考古，mos（6）：283-285.

　　[2]陈巧玲.贫困女大学生发展压力与社会支持研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2006.

　　[3] 蔡立丰.试论“精细化”理论在高校职业指导中的运用[J].湖北社会科学，2012（9）：164.

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