摘 要：高职学院大学生的思想和心理问题事关平安建设的大事，应引起教育工作者的极端重视。从调查数据进行分析，案例所呈高职学院大学生的思想心理状况为中等水平。其主要问题表现为学业方面、自我认知方面和社会人际交往方面。要解决好高职学院大学生的心理健康问题，就需要制定相应的政策，采取有效的措施，提供有利条件和载体。

　　关键词：大学生 思想 心理

　　一、现状及原因

　　笔者取材于2013年9月我院心理咨询室的《大学生思想与心理素质调查分析报告》，从中惊人地发现：我院大学生的心理素质总体处于中等水平。就调查问卷设计的问题整体得分情况而言，在所有接受调查的学生中，具有良好的心理素质，得分在4 .5分以上的，只有 21.4%；而不同程度上存在心理问题，得分在3分以下的占比达到 29%。如果对调查统计数据再进一步分析，我们还发现：从城乡差别的角度来看，农村出身的大学生思想心理状况要劣于城市出身的大学生；从男女性别差别的角度来看，女生的思想心理状况要劣于男生；从新生与老生的角度来看，低年级大学生的思想心理状况要劣于高年级，而尤以大学二年级学生心理问题最为突出；但从是否为独生子女的角度来看，他们的思想心理状况差别不大。透过各种数据，来仔细分析存在着的各种思想和心理状况，我们可以总结为以下几种有代表性的情况：

　　1.关于学业方面的问题。首先是对待学业的态度，变得懈怠和散漫，以致荒废。这突出表现为很多调职大学生在经过竞争激烈的高考在升入大学之后，思想骤然发生变化。他们认为大学的学业轻松，不再需要花费太多功夫和时间，因此尽可能一切的充分放松自己。

　　2.关于自我认知方面的问题。俗语说：“理想很丰满，现实却很骨感”，想象与现实总是存在着差距。在笔者的调查问卷中，可以得知，刚踏入高职学院的大学生们，对大学生活是无比向往和憧憬。他们大都认为只要升入大学，生活将是丰富多彩的。然而，进入高职学院的大门以后，由于想象与现实直接对接以及生命个体对周边环境的领悟与适应程度等原因，他们很多人才发现大学生活跟自己想象中的相差甚远，以致相当一部分学生在自我认知方面发生相当大的转变。青年大学生一般都有着远大的抱负，理想通常高于现实。但许多人没有认识到实现抱负要付出超出常人的几倍努力。

　　3.关于社会关系与人际交往方面的问题。马克思曾经说过，交往是人类的必然伴侣。现在的高职学院面向全国招生，可以说，大学就是一个开放的小社会。大学校园里的学生来自祖国各地，他们有着不同的文化习惯、语言背景和社会经济地位等，他们的社会交往与人际交往的兴趣与能力也大为迥异。一般而言，有着良好社会与人际交往能力的大学生们，他们心态积极乐观，思想和心理健康；而在高职学院的大学生中，有相当一部分同学由于涉世不深、家庭教育的缺失以及性格心理因素等，在社会与人际交往中显得格格不入。这部分同学在班级里，在处理与同学的人际关系时，由于不能正确看待各自的教育及家庭背景，有时产生误解甚至隔阂，从而导致人际关系的破裂。在处理与老师的关系时，他们有的不能理解老师善意的批评，甚至于产生厌恶甚至愤恨的抵触情绪。这不仅影响师生间的交往，也会对自己的课业产生极大的不利。

　　除上述几种有代表性的情况外，我院高职大学生的思想和心理问题还有很多表现形式，在此不一一赘述。透过这些典型的思想和心理问题，考察这些现象之后的原因，可从社会和教育两个角度来得到解析。

　　一是社会化的大背景是影响大学生心理素质状况的宏观诱因。勿庸否认，当今社会是一个大转变、大分化、大变迁的社会。深刻而巨大的社会变化必然对社会中不同个体的心理和思想产生影响，高职大学生也概莫能外。这正如有学者所指出的：当代中国的社会变迁并非是常规的社会变迁，而是一种处于转型期的深刻的变迁，甚至是与传统社会机构的断裂，这其中既有人口变迁、生活方式的变迁和社会结构的变迁，更有社会价值观念的变迁。社会价值观念的变迁会在很大程度上影响到高职大学生的价值观。在一定意义来讲，当代高职大学生的思想和心理问题具有明显的时代和社会胎记。这突出地表现为，在改革开放这一大的时代背景下，文化变更、独生子女政策、家庭教育理念和教育方式的转变、生活方式的改变等多方面的变化让某些高职大学生们与传统文化及其精神内涵渐渐脱离。而在从传统向现代社会转变的过程中，个人自主、自立精神得到张扬和提升的同时，道德和信仰的危机也接踵而至，一些高职大学生表现出了一种极端功利化的自我中心取向。

　　二是教育方面的缺失是诱发大学生思想和心理问题的直接因素。各高职学院对大学生心理问题的重视因校而异。据笔者接触和了解过的有些高职学院，在大学生思想和心理教育方面较为普遍地存在着这样或那样的问题，有的是对这项工作的重要性缺乏认识，关注度不高，因而硬件和设备投入不够；有的是对于心理健康教育工作的宣传力度还不够；有的是专门的心理素质和心理健康教育工作人员数量相对于在校大学生总人数而言比例还远远不够；有的是大学生心理素质教育方面的课程绝大多数是选修课，学生选修比例较小，大学生心理素质教育工作的普及率还严重不足等等。

　　二、对策与方法

　　要解决好高校大学生的思想和心理健康问题，就需要有相应的对策，采取有效的方法和措施。笔者基于自身工作的体验，认为要解决高职学院大学生的思想和心理问题应主要包括以下几个方面：

　　一是从行为主体角度而言，高职大学生要有健康的人生观、价值观和发展观。首先是要形成乐观向上的积极人生态度。高职大学生应对自己的未来充满希望，保持积极向上、乐观开朗的心态，朝着自己的目标奋斗。当取得成功时，不被胜利冲昏头脑；当遇到挫折时，能调整好心态积极面对或者求助于同学、老师来获得问题的解决方法。其次要锻造完善的人生品格。

　　二是从教育规律和体制的角度而言，教育的针对性、科学性及体制的完善性有待加强。为此，高职学院首先要提供丰富而又充盈的精神文化生活。校园文化是社会亚文化的一种，是社会文化的延续，是社会变化作用于学生的中介，是指依托并通过高校这个载体来反映和传播的各种文化现象，同时也反映学校这个特殊社区的特点、面貌和个性。学校良好的校园文化环境是贫困大学生健康成长的外部条件，是一种无形的力量，它可以使大学生感到轻松、民主、和谐，保待良好的心态，还可以使他们有一种归宿感，心理上有所依靠。

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