摘 要 利用网络平台，有利于拓宽教师之间相互交流讨论的空间，有利于教师共享全校的优质资源，有利于教师获取先进知识和学习优秀的教育教学方法，从而为教师提高自身素质开辟广阔的通道。就如何利用网络平台来促进教师的专业化发展阐述在实践中总结的一些认识和建议。

　　关键词 网络平台；教师；专业化发展

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2014）17-0020-02

　　《基础教育课程改革纲要》非常重视教师的专业化发展，倡导教师对自己教学行为的分析与反思。教育部基础教育司副司长朱慕菊曾指出，要建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开且自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。由此可见，新课程对教师的专业化发展提出新的要求。因此，从学校实际情况出发，增进教师之间的交流与合作，促进教师的专业化发展，是学校可持续发展的前提，是提高教育质量的根本保证。在教学实践中充分发挥信息技术的优势，积极利用网络平台促进教师专业化发展，效果良好。

　　1 网上对话，提高校长的管理素质

　　课程改革强调民主管理的重要性，要求学校努力创设一种民主、平等的人际关系。因此，充分发挥教师的集体智慧，创设一种教师人人参与学校管理的大环境，有利于校长集思广益、科学决策。例如，学校可开展每人每月一条合理化建议活动，合理化建议随时发往校长的电子信箱，以此建立校长和教师的对话通道。由于教师处于教育教学工作的第一线，对学校工作的方方面面看得最清楚、最真实，因而不但能帮助校长在决策时实事求是，而且能促进校长在运用教师智慧时进一步丰富自己的管理经验，提高管理素质。

　　2 网上研讨，提高教师的教研水平

　　教学研究是推动教学进步，提高教师课堂教学水平的关键。在教法研究中，集体备课、相互交流是培养科研型教学能手的有效途径。例如，集体备课时，教师在教学中遇到的问题、迸发的想法、进行的反思以及听课后的建议等，都可发到网上，进行交流讨论。这样，利用信息技术的优势，不仅能使大家畅所欲言，而且使大家在相互交流中达成对问题的最优化认识，走向教学的科学化，共同提高、共同成长。例如，利用信息技术创设教学情境，是教学实际中的一种普遍现象，目的是激发学生的学习兴趣和情感体验，帮助学生理解教学内容。一位教师在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，先利用多媒体播放电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》片段，学生兴趣高涨，然后提问。在一问一答的热闹气氛中，用了十几分钟的时间，教师才带领学生进入正题。听完这节课后，教师们在网上展开热烈讨论，争论的焦点是关于所创设的情境问题。

　　新课标指出：教学情境的创设，应符合学生的认知水平，围绕教学目标，创设一个适合学生发展需要的情境，让学生在经历和体验中学习。根据这一理念，情境创设一般需要两个方面的意义：一是利用导入促进学生快速进入学习状态；二是促进学生积极参与学习的全过程。经过辩论，大家一致认为：这位教师所创设的情境，明显的缺点是占用时间太多，虽然激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，但这种气氛往往不能使学生的情绪马上转移到学习中来，还在回忆刚才的故事情节，或心不在焉，或私下议论，教学效果可想而知。问题的原因，大多是没有正确理解情境教学的意义，没有把握好情境教学的方法。在创设情境时，要注重避免过于追求情境化，注意把复杂的问题简单化，而不是把简单的问题复杂化。这样，利用网络的优势，大家畅所欲言，在智慧火花的相互碰撞中达成对情境创设问题的共识。

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