摘 要 音乐课程在教学过程中存在明显的特性和独特的问题，同时音乐在现代素质教育中又是不可或缺的一部分，所以在小学音乐网络课程教学中更需要有针对性的课程设计。结合音乐的要素，对教学课程的设计和实现进行分析。

　　关键词 小学音乐；网络课程教学；课程设计

　　中图分类号：G434 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2014）17-0122-02

　　1 小学音乐在网络课程教学中的设计

　　小学音乐在网络课程教学中的音乐氛围设计 音乐教学在教学过程中具有针对性和特殊性。小学生由于年龄较小，自制力和理解能力都比较差，对音乐的领悟力也比较薄弱，在网络课程教学中需要对某一音乐的情境、所表达的情感以及小学生需要理解的内容进行铺垫和引导。这样既能使小学生在学习音乐的过程中更好地领悟和感受音乐的魅力，也能更大程度上激发小学生对音乐网络课程的兴趣。

　　在音乐教学的引导过程中，最重要的是对学生学习兴趣的引导，教师在对音乐的导入过程中要选择合适的方式，将音乐课程的教学目标运用独特的方式和灵活的变通进行安排，给音乐网络教学的进行创造良好的学习氛围，最大程度上把学生的注意力和思维吸引到学习音乐的部分，让学生对音乐的畅想更加辽远，从而在小学音乐网络课程教学过程中能够促进学生学习音乐的主动性，同时提高学习积极性和音乐的教学效率。

　　小学音乐在网络课程过程中的音乐教学流程设计 良好的学习氛围是实现音乐教学的前提条件，而音乐教学流程则是保证小学音乐在网络课程过程中教学质量的关键。在音乐教学过程中，“听”是重要的组成部分，教师需要在教学过程中给学生足够的空间，以更好地感受音乐带来的感受和消化自己所理解的内容，让学生充分感受音符的魅力和歌词的深刻含义。

　　第二个音乐教学的关键环节是“模仿”，当学生对音乐的理解和掌握不够到位的时候，需要通过原创的直观感受进行模仿学习，从情感和技巧两方面来加强学生对音乐的理解和感悟。在音乐教学设计中，需要教师对这一部分进行特别的准备和指导。在音乐课程的学习过程中，音乐技能的学习也是重要的部分，只有掌握娴熟的音乐技巧，才能更准确地通过音乐表达自己的真实感受，让音乐更真实、更感人，所以在小学网络课程教学流程设计中，音乐技巧的训练更是必不可少，需要更多的练习和表演经历来吸收经验和教学，提高音乐技巧。

　　小学音乐在网络课程过程中的音乐教学评价设计 音乐教育教学是一个长期培养的过程，教师在教学过程中需要对教学成果进行检验和评价。从一个方面看，音乐教育教学需要网络课程教学后期的巩固，从而对小学生的音乐学习情况进行深入了解。从宏观的角度看，网络课程的音乐教学评价对整个网络课程的改进和优化具有重要意义。在网络课程教学过程中的音乐教学评价设计，也能给学生真实反映自身弱点和缺陷的机会，让教师在教学过程中对存在的问题更好地进行解决。在网络课程过程中，音乐教学评价设计属于音乐教程之后的巩固和改善环节，在音乐教程的课后部分，收集学生和教师的音乐教学信息反馈也是非常关键的网络教学流程。在音乐教程的不断改革和深化过程中，对音乐教学评价的要求越来越严格，需要对这一部分的设计进行非常仔细的研究和安排，尤其是网络教学时代下更要注重教学信息的反馈与收集，以更好地达到教学质量的要求。

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