摘 要 乡土历史是历史教学的一个重要组成部分，结合教学内容，恰当地把乡土史料渗透到历史课堂教学中，有利于实现历史教学目标。就如何利用乡土史料来促进历史教学以及加强学生的思想道德教育问题，进行积极探讨。

　　关键词 乡土史料；历史教学；思想道德

　　中图分类号：G633.53 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2014）17-0060-02

　　乡土史料是指学生家乡或附近地区的地方史料、地方古迹以及当地的著名传说、革命运动史、新中国成立以来的伟大建设成就等，包括历史遗迹、文字记载，照片、图片，以及博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地、自然景观及人文景观等。历史新课标明确提出，历史课程“必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用，培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展”。根据这一理念，历史教学的本质必须是反映中国特色社会主义核心价值观的公民教育，其目标就是要使学生了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，增强对祖国历史与文化的认同感和自豪感，加深爱国主义情感，树立正确的人生观和价值观。因此，在历史教学中，充分利用丰富的乡土历史资源，拓宽历史教学的空间，强化学生的思想道德教育，增强学生建设家乡的使命感和责任感，具有重要意义。

　　齐陵一中位于山东省淄博市临淄区，这是一个具有悠久文明的、光荣传统的现代化城市，乡土史料非常丰富，有很多历史内容全国乃至全世界闻名，如齐国都城、世界足球起源地、古战车遗址以及抗日战争史上著名的黑铁山起义和现代的齐鲁石化公司等。在教学中，笔者通过了解、搜集和积累这些乡土史料，充分发挥教育装备的作用，通过图书馆自学，利用图片、幻灯展示以及制作多媒体课件等形式补充历史教学，取得良好的效果。

　　1 发挥图书馆的作用，通过了解当地优秀文化，提高学生的自豪感和自信心

　　现行的中国历史教科书，由于受教材容量和使用范围的制约，其主要内容所反映的一般是具有普遍意义与代表性的历史事实，而关于某个具体地区的历史内容往往少而简略。当然，这也是教科书的特点决定的。而历史则是全国性的，很多乡土历史就是中国历史的一个缩影，了解乡土历史，有利于学生从整体上把握历史的发展进程，理解历史发展的来龙去脉，促进学生“学会用历史唯物主义观点分析问题和解决问题”，培养初步的创新精神和实践能力。因此，在教学中结合教学内容进行乡土历史的补充和拓展，可使学生对教材中的简略之处产生更加丰富的认识，从而加深对教材的整体把握。如在学习“春秋五霸与战国七雄”时，可指导学生到图书馆中进行自主学习，通过让学生了解当地优秀文化，提高学生的自豪感和自信心。

　　临淄历史悠久，人杰地灵，是“龙山文化”和“大汶口文化”的发祥地之一，作为“春秋五霸之首、战国七雄之一”的齐国都城长达800余年。战国时的稷下学宫是当时最大的大学，孔子、孟子和荀子等很多诸子百家都来此讲学辩论、著书立说。淄博市于1994年被定为国家历史文化名城，在这片土地上诞生了很多历史名人，如姜尚、孙武、孙膑、田单等杰出的军事家，管仲、晏婴、鲍叔牙、房玄龄等卓越的政治家，左思、左芬、段成式等优秀的文学家，淳於意、薛风祚等著名的自然科学家等，他们的事迹家喻户晓，永垂青史。这些珍贵丰富的文化史料，不仅能有效地对学习内容进行具体的拓展，加深学生的理解，诱发学生的探究，而且能有效地促进学生对如何发扬家乡的优秀文化进行积极的思考。

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