在多年的处理师生关系的过程中我深刻地体会到，师生沟通的历程应高度重视对师生情绪的管理，以成熟的情绪智慧适度地处理师生间的情绪反应，并能运用专注倾听的技巧，尊重学生，让学生觉得有价值和受尊重。教师要常听取学生意见和建议，并以亲切和蔼的态度来和学生交流，要珍惜每一次和学生交流的机会，力争让每一次的师生沟通成为下一次师生合作的前提与基础。师生的沟通还一定要克服随意性，要有周密的计划，力争做到每次师生交流都是有备而来，沟通时要有明确的主题、时间、地点、情境，以认真负责平等真诚的态度，表达出关爱学生的情怀，才能营造有利的沟通情境，最终才能达到师生融洽的目的。在处理师生关系的过程中，他们还会有很多次的反复，光有爱心沟通是不够了，这个时候更重要的是考验班主任的耐心了。作为教师，只有多从学生现阶段的生理心理发育规律角度去认知学生存在的问题，你就自然会心平气和地有耐心了，也就不会轻易地对一些学生存在的反复问题表现出一触即发、恼羞成怒的状态了。

　　针对存在的学生问题，不到万不得已地程度，一般情况下我是不会约谈家长的。即使非要找家长，我也是抱着找家长来配合我的工作的心态和家长沟通，家长能来我一定会表达一份诚挚的谢意，真心感谢人家对我工作的支持，我从来不会盛气凌人地对待家长，我更要保持一颗感恩的心态，以诚恳的语言和家长交谈，绝不嘻笑怒骂，不冷嘲热讽，不言过其实，不捏造不实之事。但是，在这个交流过程中也是有技巧的，学生是因为有不良的行为才约谈家长的，但学生一定也会有很好的表现。约谈家长时不能见了面就说不好的行为而忽略好的表现，我认为更应该要向家长较为全面地说学生的表现，学生表现好的内容一定要说。现在学生大多数都是独生子女，都是父母心尖儿上的肉，你对学生有了肯定，家长才会有好心情，紧张的神经才会放松，然后再说明学生的不良行为，家长也容易接受教师的表达，并会表现出迫切要求改变学生不良行为的愿望，此时的家长也较愿意配合教师来协助其改进，这样就较容易达到预期效果。每个人都需要受到尊重，而作为教师努力要做到的，就是你对家长的那份重视和尊重，能够被家长强烈地感受到，并让家长体会到老师和家长一样，都是为了孩子着想，进而让家长乐于和老师分享看法，探讨解决的办法，进而能够积极主动地协助老师去共同解决学生出现的问题。对待家长，不能用到了就想起来，不需要了就不理不睬，也不能仅限于学生在你班级时相处，学生调走了或学生毕业了就断了联系，这都是急功近利的做法，都是不可取的。作为班主任，我认为要利用各种渠道，各种方式，甚至是各种社会关系，要一直和家长保持良性的互动关系，要把家长当作朋友来处。我的好多朋友就是从学生家长时相处发展而来的。在这个过程中，家长会把你对他的善意和尊重乃至好感传达给他的孩子的，他的孩子你的学生也会因之对你有了亲近感。记得有一个学生调到其他班级后因为头发超长，不肯按学校班级要求去理发，冲突激烈到以命相威胁，不可调和。最后家长出面让我去做该生思想才缓和了矛盾解决了问题。举这个事例我想要说明一点，和家长的融洽和谐相处，会大大有利于师生关系的缓和与良性发展的，进而会大大地促进师生关系的和谐融洽相处。

　　综上所述，我认为要想构建和谐融洽的师生关系，就要处理好师生关系、教师与家长关系，懂得尊重，注重沟通，倾情关爱，才能心想事成，享受着教育教学的过程，并收获着教育教学的成功与快乐。

　　参考文献

　　[1] 任新春.如何让师生关系更融洽[j].现代教育科学（中学教师），2010，（02）

　　[2] 毛春华.倾听和对话----破解师生关系困境的教育密码[j].中小学心理健康教育，2010，（04）

　　[3] 殷雪亮.因爱扬起师生和谐的风帆[j].新课程学习（综合），2010，（10）

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