摘要

　　在学校精细化管理中，管理者要分解目标，需要一个系统的思考；紧密地结合学校的办学实际，要关注细节，进而提高学校管理水平，促进学校内涵发展和办学特色的形成。

　　学校；精细化管理；思考；实践

　　精细化管理就是在学校管理当中，倡导以精心的态度、精致的过程落实管理，把学校管理做精做细做扎实，并力争在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色。精细化管理要讲究向细微处要质量，进而提高学校管理水平，促进学校内涵发展和办学特色的形成。

　　实施精细化管理可以从多种领域加以探索实践，从校园环境建设、设备设施管理、安全保卫工作、教学管理、德育工作、后勤保障、学校行政管理、师资队伍建设、校园文化构建等实施精细化。

　　一、精细化管理要分解目标，分解目标显精到

　　分解目标就是要将学校确定的各种比较抽象的目标具体化，让教师、学生可感可以真切体验，具有较强的可操作性。我们学校制定的“富有人文韵致的温馨家园和现代朝气的活力校园”的办学目标、“三气”的教师成长目标、“三气”的培养目标，这些目标我们都在全校师生当中进行比较具体细致的解读。这里主要对“富有人文韵致的温馨家园”作一个解读，这一目标是我们学校“温情”的文化建设主题中的统领（我们还有另外两个文化建设主题：书香、绿色）。

　　为什么提“人文韵致”呢，因为学校座落在同安城北的城乡结合部——东山社区内，被一幢幢并不规则、不整齐的农家民居和田野所包围，鸡鸭鸣叫声、蝴蝶飞舞、农具耕作声……伴随着书声朗朗，别有一番情趣；另外学校保存有浓厚的乡土文化，闽南气息浓，乡风纯厚，古朴典雅。加上学校有一百多年的办学历史，有“启发童心、悟通造化”这样撼动心灵的办学思想，有东风楼、校长楼这些六七十年代的老建筑（土木砖混楼），有百年老榕树，这些都使学校充满人文韵味，当然，除了地理位置和百年人文积淀外，规划布置浓厚的校园文化环境，开展系列文化活动，打造富有人文气息的校园。

　　关于“温馨家园”，我们从其所蕴含的六个层次的要义来精心创设，首先校园是漂亮的、整洁的（目前进修附小的校园非常美观，特别有两棵百年老榕相互依偎，其情其景让人神往）；第二校园是安全的，每个人生活在其中都有实实在在的安全感；第三校园是文明的，处处盛开“文明”之花，这也是学校教育所致力的，培养讲文明、守纪律的孩子；第四校园是和谐的，人际关系和谐，有良好的团队精神；第五校园是充满人性化的管理，以人为本，发挥教师的主动性和创造性；第六校园是温馨的，充满家的温暖，让人怀念，教师之间，学生之间，领导与群众之间，集体和个体之间相互理解、相互支持、相互关心、相互照顾。

　　二、精细化管理要着眼体系，着眼体系出精品

　　我们开展任何的教育，都需要一个系统的思考，进行系统的规划，制定整个教育体系，然后有计划有步骤有系统地组织开展。只有这样，学校的建设与教育才能出精品，才能出成果。在学校管理过程中，我们最忌讳的是一阵风式的、零敲碎打式、随手拈来式的、缺乏真正教育意义式的教育教学活动。

　　着眼于体系，第一方面是管理与教育体系的构建，学校本身是一个大系统，是由许多的子系统构成的。像我们有课程体系，包括国家课程、地方课程、校本课程，这形成一个体系；像教育资源，包括校外资源、校内资源、家庭资源。

　　在学生评优评先上，我们学校构建了这样的体系：三好生，评给全面发展的学生；进步奖，面对后进生而设的奖项；校园之星：面对学有专长的学生设置的奖项。

　　在社会实践教育上，我们学校构建与这样的体系：主要依托周边的教育资源，积极与社区等开展共建，有计划地组织三至六年的学生开展社会实践，一个学生来到进修附小，这四个方面的教育资源他们都要亲身去体验、去感受，三年级要组织祭扫烈士陵园；四年级要组织前往东山社区的清风园（廉政文化园）；五年级要组织到武警中队营房参观学习；六年级要组织前往孔庙。

　　回到我们学校努力经营的“温情”，我们自己构建这样的一个体系，温情：温情的校园环境（包括净化、绿化、美化、人文化）、温情的人际关系（包括：领导与教师关系、教师与教师关系、教师与学生关系、教师与家长关系、学生与家长关系、学校与社会关系等）、温情的教学课堂、温情的教育活动、温情的管理评价。温情的教育活动里，我们主打“心手相牵”活动，“心手相牵”活动本身也形成一个教育体系。

　　学校与家长心手相牵的活动中我们建立这样的比较完整的教育体系，一年级的时候，请家长来校见证孩子入队仪式，为孩子佩戴红领巾、赠送礼物、赠言，和孩子开展亲子活动；毕业时，我们请家长参加毕业典礼，学生给家长一个感恩的拥抱，说一句感恩的话，亲手制作并赠送家长一样礼物。

　　第二个方面，就是要将教育活动系列化。一项教育活动应当长期经营，并形成系列，每年一个主题，最终形成精品。我们的“心手相牵”活动每年都要开展，其中与河田小学的“心手相牵”，不仅形成体系，也形成系列，利用假期开展互访交流活动，单年度组织一批学生到他们的学校开展夏令营活动，双年度，学校派车接送他们的五十位孩子到我们学校开展夏令营活动。每年一个主题：2009年友谊之树，2010年快乐生活快乐学习，2011年让水更绿让山更青，2012年我的低碳生活。

　　坚持体系化，坚持系列化，使得“温情”的主题构建完整，全面，全方位；使我们的“心手相牵”教育活动成为我们学校德育工作中一项活动精品。

　　三、精细化管理就是要立足实际（个性），立足实际出精华

　　任何一项教育活动，任何一项举措必然要紧密地结合学校的办学实际，讲究学校办学个性，否则精细化管理无从谈起。因此，我认为，最好的精细化管理就是要立足于学校办学实际和办学个性，立足于本校师生的学习实际，尊重他们师生的个性特点，然后采取灵活、适合、有效的措施促使每一位师生获得最好的发展。

　　我们提出“温情”，是立足这样的实际来：我们学校原来的教师团队、群体关系就比较和谐温馨，提出“温情”是恰当的，是能引起老师共鸣的；第二，我们学校的老师、学生，由于地处城乡结合部，都比较朴实，朴实的团队、朴实的群体，要形成“温情”是一种很好的基础。第三是在提出“温情”前，我们已经开展了“家长与孩子的心手相牵”亲子营活动，其主旨就是要营造浓厚的亲情关系，而亲情就是一种“温情”。这就是我们立足实际，提出“温情”，是有基础的，并以此来开展全方位的管理 活动。

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