摘要

　　教师是学生课外阅读的引导者，可以从环境熏陶、榜样示范、活动推进、评价促进管理带动等“五招”入手，让阅读机制转化为阅读意志，让学生爱上阅读。

　　课外阅读；“五招”；培育

　　课外阅读是学生语文学习的一个重要内容，2011年版语文课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱阅读的良好氛围。”8至14岁是孩子记忆力的最佳时期，所以小学阶段让孩子多阅读很重要。教师是孩子的阅读引导者，要让孩子爱读书，让阅读成为“悦读”！近几年来，我在培育小学生课外阅读兴趣方面进行了有益的实践，取得了很好的效果。

　　一、打造完美教室——环境熏陶

　　“孟母三迁”的故事告诉我们：环境对培养人的重要性。良好的阅读环境能充分激发学生的阅读兴趣。所以，我们要重视环境建设，把学校、教室、家庭布置成充满书香的乐园。第一、营造良好的校园环境，激发师生亲近经典的情感。如我校新建了藏书十多万册的图书馆，科学规划设计了经典校园文化：设立经典校园建设的主题雕塑、经典长廊、经典广场，使校园经典氛围浓郁；第二、合理布置教室文化，各班级根据自己班级特色设置专栏，如图书角、读书园地等等，力求让教室成为学生亲近书本的乐园和成长的沃土；第三、建设开放书吧，几千本书全天候向学生开放，为孩子们提供了一个更自由，更舒适，更广阔的阅读空间；第四、开辟读书专栏，展示学生的读书成果。学生看到自己的作品、照片，无比自豪，阅读兴趣骤然升起。这样，使校园书香浓郁，漫步校园，无不给人以美的享受，无不让人流连忘返。

　　二、以己读书影响人——榜样示范

　　榜样的力量是无穷的。我们从以下三方面发挥榜样的示范作用，充分激发学生的阅读兴趣。第一，凭借名人效应。许多名人都是读书的榜样，是激发学生阅读兴趣的好素材。如，给学生讲成语故事《爱不释卷》，让学生明白吕蒙爱读书的感人事迹；让学生背诵名人读书名言，感悟读书的重要性。 第二，教师充当表率。教师是影响孩子一辈子的人，会阅读的教师就能教出会阅读的学生，爱读书的教师才能成为学生学习的榜样，熏陶出爱读书的学生。教育不是靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。为了让学生爱上阅读，我坚持每天午休时间和学生们共同读书。在我的影响下，孩子们的阅读兴趣更浓了。第三，树立学生榜样。教师要善于发现爱阅读的学生，评选阅读之星和书香少年，给予表扬和肯定，使其成为读书榜样。并让他们给全体学生介绍经验，激发全体学生的阅读兴趣。

　　三、构建阅读的平台——活动推进

　　开展读书活动，让孩子在读书活动中体验阅读的快乐，提高读书活动的效果。为了给学生搭建展示的平台，我们开展了系列的读书活动。

　　（1）共读一本书。我们开展每月共读一本书的活动，要求老师和家长一同参与阅读。老师、家长尊重孩子独特的阅读体验，鼓励孩子有创意的阅读。读后进行交流，提高阅读的效果。

　　（2）知识竞赛。从推荐的课外读物中，选取知识性、趣味性强的内容编成知识竞赛题，组织竞赛评比，让学生在竞赛活动中促进知识的内化，巩固阅读效果。

　　（3）课前三分钟演讲。我利用语文课课前三分钟让两位学生展示自己的阅读成果。每天一个主题：周一新闻播报，周二诗歌朗诵，周三讲故事，周四好书推荐，周五读书感想。学生轮流进行，上讲台进行口头交流，与其他学生对话。这样既培养了学生的胆量，提高了口头表达能力，又促使学生更好地去阅读书籍。如今，孩子们都盼着这每天的三分钟。

　　（4）征文活动。学校红领巾广播站、校报、校园网等定期向学生征集读书心得，另外学校定期组织专题征文活动，多渠道展示、发表学生习作，并向各级刊物、网站推荐习作，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦。这样以读促写，既提高学生的写作能力，又激发孩子们的读书兴趣。

　　（5）阅读过级。开展阅读过级，颁发过级证书，并通过发飞信给家长的报喜，再次点燃了孩子们阅读热情的火花，进一步推动了读书活动的有效开展。

　　（6）推荐好书。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。为此，我们组织教师精心挑选，确定了一到六年级的必读书目和选读书目，达80多种。确保每个学生每月读一本书以上。同时，我们以学生为主体，和学生交流，了解他们喜欢读什么书，再举行好书推荐会，增强阅读的有效性！

　　四、从阅读到行动——评价促进

　　评价有利于促进读书活动的有效开展，能进一步激发学生阅读的浓厚兴趣。评价激励具体可从两个层面进行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜本”等书面作品征集评比和“新闻播报”“故事演讲”“知识竞赛”等比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；另一个层面是，在月末、期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出阅读之星、书香少年、书香家庭、书香班级等，分别颁发贺信、证书和奖品。这样，让更多的学生在参与中得到激励，在挑战中得到肯定。这些评价激励无疑再次点燃了孩子们阅读热情的火花，进一步推动了读书活动的有效开展。

　　五、让阅读成为习惯——管理带动

　　引导学生参与阅读管理，也是有效激发学生阅读兴趣的好方法。如我校班级图书角的图书来源主要有三方面：从学校图书馆借、学生捐赠（捐2本，读百本）、教师捐赠。在班级图书角的建设方面已取得较好的效果。为了使更多的学生喜欢阅读，成为阅读之星和书香少年，我们借助班级图书管理平台，让每个学生都成为班级图书管理员。把学生分组，一个组负责一周的管理工作。一方面，管理员要组织同学读书；其二，引导大家爱护图书，养成良好的阅读习惯；其三，向同学推荐好书。通过班级图书管理员的培养和引领，孩子们和书打交道的机会多了，许多孩子更爱阅读了，被评为“图书管理小能手”“阅读之星”。

　　总之，培育学生阅读兴趣的机制很多，我们要灵活运用，持之以恒，这样就能让学生爱上阅读，最终让阅读机制转化为阅读意志，使孩子一生受益。

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