Student：“I am in Class 4.”

　　这段场景对话便是不真实的，正常情况下也不可能是这种交际方式。教师怎么可能不知道自己学生的姓名和班级呢？所以，这也可以说是旧版初中英语教材中一个很明显的不足。[4]

　　三、初中英语教材总体要求方面的建议阐述

　　1.创设更为真实、正确的语言情境

　　无论是新版初中英语教材，还是旧版初中英语教材，均存在语言情境内容不够真实，让学生产生疑惑的问题。作为语言类教材，编撰者应当注重对其语言情境的创设，唯有初中英语教材的语言情境更加符合初中生的身心成长特点，才能够更好的了解与掌握英语知识，从而熟练的运用英语知识技能。

　　2.掌控英语语言的系统性与灵活性

　　就当前新版初中英语教材来看，教材内容中一眼的系统性、规范性与灵活性之间是存在矛盾的。所以，初中英语教材的编撰者应当结合英语科目的本身特点进行设计，在编撰过程中，还应当完全考虑到初中生的接受能力及认知规律，在遵循语言规范性与系统性的前提下，更为灵活的创造设计语言情境与相关教学任务。这种方式能够让学生在学习英语知识时既觉得充满兴趣，又更容易理解掌握，避免了出现传统教材中枯燥泛味的学习氛围。[5]

　　3.更好的协调教学任务的数量及课堂教学时间

　　初中英语教材编撰者在设计与便携每个单元或课时的教学任务时，应当充分思虑到教师及学生能否在规定课时内将所有任务内容完成。如果设定的教学任务过于繁多，无法在规定课时内完成，那么设计这些教学任务便毫无意义。除此之外，在编撰教材的过程中，相关工作人员也应当对教学任务与教学目标进行明确分类，例如哪些教学任务是必须在课堂上完成的，哪些教学任务是可以在课下完成的，哪些教学任务是不太重要的辅助性内容。在繁重的教学压力下，教师不可能在有限的课堂时间内，将教学任务全部讲解给学生，所以在编撰教材的过程中，可以引导教师更具有针对性的展开教学活动，增强英语教材的作用性与实用性。

　　结语：

　　综上所述，伴随着人民教育出版社对初中英语教材内容的不断延伸，英语词汇量的逐渐增加，其教材内容难度也日渐增大，这对于初中英语教育工作者和学生而言，皆是更为严峻的挑战。那么，如何更好的运用教材，提高学生们的英语素质水平，是当前英语课堂教学中所面临的最大挑战。唯有对英语教材进行透彻的分析与研究，对比不同版本英语教材之间的优劣与不足，才能真正创造出更加具有教学价值的教学模式，从而提高学生们的英语学习效率及英语学习质量。

　　参考文献：

　　[1]甘火花.人教版初中英语新旧教科书编制的比较研究[D].西南大学，2006.

　　[2]倪丹英.新教材使用中的问题及对策[J].中小学外语教学，2006（06）.

　　[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

　　[4]张果.新课改前后教材中性别角色的比较研究[J].江西教育科研，2007（08）.

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