2.2 开展自我教育与研究性学习相结合的综合实践活动

　　新课改推行综合实践活动和研究性学习是一大进步。但在实施过程中，偏重“人与自然”、“人与社会”，忽视人与自我研究，不利于人的整体性、和谐性发展。为了弥补这一不足，将自我教育与研究性学习融为一体，既重视研究性学习，综合实践的体验性，又强调用自教理论去指导实践活动，以提高研究性学习的质量。在研究内容上，侧重引导大学生从“人与自我”方面选题，即从自身的理想信念、价值观、心理健康、自我教育等方面去选题，使大学生在研究自我中去发展完善自我。两者强强联合，不但对提高大学生的多种能力，特别是科学精神、协同创新和艰苦奋斗精神大有助益，而且为大学生理想信念教育、心理健康教育，自我教育探索出了新路子。同时，多种措施激励大学生独立开展合作研究，一是创设《大学生自我教育奖励基金》，为大学生研究自教提供适当经费支持；二是面对面指导，多年来先后指导学生调研课题50多项，近300学生接受指导；三是创办《自我教育研究》内部刊物，其的目的是提高大学生的研究能力、创新能力、文字表达能力，现已出刊三期约30万字，这些措施激发了大学生研究的积极性和创造性。实践证明，自我教育与研究性学习相结合的实践活动有一下几点优越性：

　　一是在教师指导下，学生独立自主地参与合作研究的全过程，自主选题、自主设计研究方案、主动实施、独立完成研究报告。在研究性学习中，把培养自我教育意识和能力列为首要目标，以“人与自我”作为主要研究内容，将自我教育贯穿研究性学习的全过程，这种研究性学习为自我教育、道德教育、心理教育开创了一条重要的新途径[4]。二是大学生自教与研究性学习具有很强的综合性、整体性、开放性、探索性和实践性。强调教育的实践性，特别是自我教育的自觉性，只有在实践中才能得到强化。[5]这也有利于培养大学生的自教能力、创造能力、合作能力、实践能力、综合能力等多种能力以及智力和非智力因素都获得协调发展。钱学森等老一辈科学家批评中国教育落后，没有一流大学，培养不出世界级人才，这与长期以来，我国教育忽视自教，单纯追求数量，不重视质量有很大的关系。这也充分说明了自我教育和研究性学习协同的优越性。

　　2.3开办大学生自我教育骨干研修班

　　它是一项重要的基础建设工程，目的是培养大批学生骨干，为大面积普及自我教育创设条件，为改革高等教育探索新路。实践过程中发现，许多学生对“自我教育”概念都不熟悉，更谈不上践行自我教育了。研修班的首要任务是对大学生进行自教知识普及，使大学生了解自我教育的基本理论、重大意义，提高自教的自觉性。研修班将自我教育的基本结构和过程融为一体，构建大学生自我教育发展机制作为主要研修内容，即自知自评（自教的前提）、自信自强（自教动力）、理想目标（自教方向）、自主学习（自教条件）、勤于实践（自教基础）、精勤反思（自教成功的特征）、自控创新（自教目的）。研修班采用独立自学与合作学习、研究性学习相结合、个体自教育与群体自教相结合、他教与自教相结合，自我教育理论学习与应用、创新相结合的形式，研修班全体学员自主编写《大学生自我教育读本》，每位学员既是教师，又是学生；既是作者，又是读者。研修的具体过程分为6步：（1）动员（学习研修计划，明确自教的重要性、研修的目的、内容、方法，要求及进度）；（2）组织研修小组（4-6人一组，力量合理搭配），将学习内容、编书任务、讲课任务落实到小组（每组编写一章），小组再将任务落实到人，责任明确，分工合作；（3）自学备课，编写讲稿；（4）小组内试教，互教互评互学，修改讲稿；（5）全班交流，各组轮流讲课，互教互学互评，再修改讲稿；（6）最后由班干部统一修改定稿《大学生自我教育读本》。《读本》是集体智慧的结晶，是学习经验的全面总结。教师作为合作者，参与研修全过程，体现一种民主、平等合作的新型师生关系。2012年第一期研修班的圆满结束，证明我们的办学理念和教学形式是完全正确的，是行之有效的，深受学员的好评。在反思总结第一期研修班经验教训的基础上，第二期研修班重新修改、完善了研修计划，研修时间为一年，经过半年时间，基本理论初学一遍，《读本》初稿已经完成，学员共撰写学习心得300多篇，与一期学员心得（约200篇）相比，数量质量大有提高，后半年的研修任务重在应用、提高，将取得更大成效。实践证明，研修班的教学模式是有效的：

　　一是有利于大学生初步了解自教的基本理论（知识、结构、功能、规律），并能够在自己的生活学习中自觉运用，推动大学生德、智、体、美、劳、心全面协同发展。二是在自我教育研修班，反对“灌输法”；反对学用脱节。施行自教式研修法，即以自教理念为指导的学、研、修三结合法，即学习现有自育理论；研究新的自育规律；修身即践行自教，用自教理论使自身更完美。研修班教育模式体现了学用结合，研用结合，独立自学、合作学习、合作研究相结合，自教与他教协同、个体自教与群体自教协同、理论与实践协同，确保了研修高质量、高效率。

　　3.大学生自我教育初见成效

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