3.为消减职业对社会的负面效应，还应在学校教育体制层面统筹职业教育主体的专业技能和人文精神的立体塑造，关注其可持续发展能力的提升。现代职业教育不能仅专注于培养学习者的职业技能，还要统筹学习者的专业技能和人文精神的立体塑造，关注其职业生涯发展的可持续性和职业岗位的可转换性。这就需要在学校教育体制层面处理好四个方面：第一，职业教育的专业设计要权衡面向职业领域（或职业群）和具体的职业;第二，职业教育课程的设计要平衡通用能力和专业能力之间的权重;第三，学校领域和行业企业领域也要建立层级清晰、体系完善的职业能力和职称认证体系，为职业能力和职称的梯次发展建立制度支撑;第四，建立和完善终身职业教育的体制以及职业转换和救助机制，为各级各类学习者自由选择职业定向提供保障。为此，要在现代社会化大分工的基础上建立现代职业教育体系，使学校职业教育和企业职业教育贯通并形成既一脉相承又分工精细的职业教育体系。具体来说，学校职业教育进行基础性和预备性的职业教育，企业职业教育进行专门性和专业性的职业教育;前者着重关注学习者通用能力的发展，后者着重关注学习者专业能力的提升，两者相互协作，形成符合社会分工趋势的职业教育人才培养体系。必须注意的是，职业教育的主体应包括职业教育领域的教师和学生，因此现代职业教育还要关注职业教育教师的专业能力和人文精神的不断提升。

　　（二）深化现代职业教育的基层改革，纾解职业在个体层面产生的负面效应

　　以上主要从宏观层面探讨了“预防”职业负面效应的主要策略，而从微观层面来看，对个体“疏导”也是规避职业负面效应的重要手段。

　　1.针对职业负面效应对个体生理和心理等方面的职业病危害，现代职业教育要建立职业情感和职业心理疏导机制，加强职业安全、防护和健康教育以及职业情感教育。从广义上来讲，职业病包括职业生理病、职业心理病和难以脱敏的职业行为习惯三种类型，但在我国，职业病主要“指企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害因素而引起的疾病”11。相比之下，欧美等国早已开始关注“工作制度、重复性动作伤害、职业压力（occupational stress）、暴力（violence）、威胁以及紧张（strain）等许多精神性和非物质性因素”12的职业病。我国的职业教育一般很重视职业知识、职业技能和职业规范等教育，而把职业安全、防护和健康教育主要放在企业领域，即便“校方开始重视对学生的安全教育，但缺乏系统性、规范性，亦无评价的体系”13。更有甚者，希望通过保险制度将职业病的危害转嫁给第三方，但保险制度不能消除职业病给职业主体及其家庭和后代带来的永久伤害，更取代不了职业安全、防护和健康教育，难怪有识之士呼吁“职业技术教育应加强安全基础教育”14。为此，需要从三个层面开展加强职业安全、防护和健康教育：一是针对职业生理病，加强职业安全和职业防护的教育，包括在职业领域简单救助他人和进行自我保护的教育;二是针对职业心理病，加强职业情感教育，建立职业情感和职业心理疏导机制，防范由于单调的职业而引发的职业倦怠、自闭、抑郁甚至自杀等倾向;三是针对难以脱敏的职业习惯，加强对职业习惯的脱敏教育和脱敏治疗方法的教育。

　　2.针对职业负面效应对个体智力、能力以及职业生涯发展等带来的危害，现代职业教育要健全职业指导机制，加强就业形势、就业观、择业观和职业道德等方面的教育。从职业的起源来看，社会越进步则分工越细致，职业的分化也越来越精、专，职业的种类也越来越多，每个职业或职业岗位所要求的职责内容会越来越少、越来越具体。现代职业岗位需要的知识和技能普遍有限，这对个体的全面发展极为不利，为个体的转岗换业和职业生涯发展带来了风险。因此，现代职业教育必须通过专业建设、课程重构和教学改革等基本能力建设，确保各级各类学习者的职业发展。首先，要建立产业结构调整驱动专业改革机制、产业技术进步驱动课程改革机制和真实应用驱动教学改革机制15，以构建适应产业经济和职业主体发展趋势的现代职业教育人才培养体系，既要有针对性地塑造学习者精、专的职业素质，又要培养其宽厚的人文精神。其次，要拓展和完善现代职业教育的就业指导职能和就业指导机制，既要对学习者开展社会、政治、经济和就业等教育，又要积极引导他们端正择业态度，从而能够正视现实，敬业守德，做好本职工作，随时保持可持续学习和不断吸收新的职业知识和职业技能的能力。

　　[注释]

　　①周志刚，闫智勇，朱丽佳.职业的真谛对职业教育的启示[J].中国职业技术教育，2012（27）：10-11.

　　②⑥中央编译局.马克思恩格斯全集：第4卷[M].北京：人民出版社，1958：313，172.

　　③中央编译局.马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1972：388.

　　④⑤肖宁灿.马克思恩格斯职业社会学思想探微[J].社会科学研究，1991（3）：57，58.

　　⑦谭肸.商厦营业员的职业病[J].中国保健营养，2000（5）：16.

　　⑧潘文安.职业教育ABC[M].上海：世界书局，1929：10.

　　⑨中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07-29.

　　⑩国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[Z].2014-06-

　　22.

　　11刘恺.美国《职业安全卫生法》立法简史——兼论对我国职业安全卫生立法的启示[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2011（S1）：91-92.

　　12朱建军，丁江涛.职业学校的安全教育[J].中国职业技术教育，2006（11）：48.

　　13孙铭，姚向东.职业技术教育应加强安全基础教育[J].中国职业技术教育，2009（31）：65.

　　14教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的通知（教发[2014]6号）[Z].2014-06-16.

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