（1）印刷法：比如使用斜体、黑体或者其他物理特性，例如间隔。

　　（2）标点法：比如不常用的标点符号或者缺少常见的标点符号。

　　（3）语音修辞法：比如押韵，常见的如头韵。

　　（4）词汇法或语义法：比如新造词，或者是不常见的、异常长或短的词。或者是不常见的隐喻、象征。

　　（5）句法：比如使用分裂结构或者平行结构。

　　（6）论述法：比如有意破坏一本著作的正常连贯性的特征。

　　如上所述，前景化可以用语言表现手段的形式和功能来描述一些研究者已经指出前景化策略的许多不同类型。下面就前景化的几种明显的处理模式在丁尼生的Break，break，break中的应用进行分析。

　　1.语音修辞法

　　有时候一些词汇和短语本质上并非异常，但它们在文本中经常高频率地被使用。这种情况就是缺乏常见类型的表达。从语音层次上看，某些特定的音会以超越常规的方式反复出现，比如头韵、押韵、谐音等形式在诗歌中尤其常见。当然，除了诗歌，这种重复在很多叙述文本中也能找到。词汇、短语、从句以及句子都可能会出现重复。

　　词汇中重复出现的音主要是为了给读者创造出一种强有力的具体感觉。人文学科研究者提出了“象似性”这一概念，即词汇的音偶尔会反映出它们给读者的感觉。当读者看到一些动作描述时，大脑的活动区就会反映出这一具体动作，也就是“具身”。增强的具身效应是同前景化紧密相连的。丁尼生的Break，break，break在韵律上极具特色。为了渲染哀伤的气氛，诗人特别使用了大量的长元音和双元音押韵。开头一行，作者连用了三个单音节词“Break，break，break”，三个清辅音[k]连续发音，非常像海浪拍击岩石时的声音，将读者的思绪一下子就带到了海边;而三个双元音[ei]的运用，则让读者体味到了诗人心灵的破碎，仿佛能听到其内心的不断哀叹。第二行用了5个长元音词，前四个都是[ou]，最后一个长元音[i：]，长元音的显著特点是音调长、音程长。这种特点在音乐上就会形成一种低沉而缓慢的节奏。另外，/L/音的使用（will，hill，still）产生了一种轻柔的音乐之效，使这首诗读起来舒缓徘徊，节奏较慢，这与诗的忧郁沉思的内容亦是相统一的。Break，break，break整首诗押abab韵，第一小节的二、四行韵脚相同。整首诗在文字表达上用语也较简单，使读者和诗人能够更好地产生共鸣，向读者传达出诗人与友人哈勒姆亲密无间的情感。

　　2.句法

　　还有一种重复是平行结构，即某种特殊结构的重复使用，包括用相同或相似的词汇，这无论是在诗歌还是在小说中都是十分常见的。在Break，break，break这首诗中，感叹词“O”在这首诗的四个诗节中都有出现，全诗共重复了五次，渲染了哀伤的气氛，正好与该诗悲痛的主题是一致的。再者，诗的第二节“O， well for the fisherman's boy， That he shouts with his sister at play！ / O， well for the sailor lad， That he sings in his boat on the bay！”结构整齐平行，表面是在描写一幅渔家姐妹嬉戏、水手划船唱歌的欢快场景，实则是凸显出诗人的孤独与悲痛。

　　3.语义法

　　象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。作家在进行文学创作时会不可避免地运用到“意象”这一概念。意象，诗歌创作中常用手法之一。意象是作者为表达个人思想感情而使用的具体形象，它不仅包括人物形象，也包括诗中描绘的景色和物体。西方人对死亡的认识可以上升到天堂寻找安慰，思绪较为宽广。诗歌意象不局限于现实生活中的情景，而是延绵古今，自由广泛，具有幻想和想象性。

　　作家通常会借用某一大家所熟知的事物为意象，便于读者更好地理解文本。而丁尼生的这首悼亡诗则有所不同。Break，break，break这首诗中最明显的一个意象是大海。大海一直是“自由、力量”的象征，它自由奔放，雄浑苍茫，惊天动地，胸怀博大，气度恢弘。在这首诗中，丁尼生却把死亡通过大海的狂野奔放，无法驾驭以及具有极大破坏性的这一意象表现出来。相比而言，对于大海的意象，诗人有着与常人完全不同的视觉和听觉感受，将大海与死亡紧紧联系在一起，寄托了诗人对早逝的挚友哈勒姆的深切怀念和哀思。诗节首句就出现了“Break”，有“破碎”之义，在诗中表现了海浪拍击岩石、浪花四溅，也暗示了诗人因挚友英年早逝而悲痛心碎“heartbreak”。从诗的第一节第三行“And I would that my tongue could utter/The thoughts that arises in me.”可以感受到诗人的痛苦已经到了无法用语言来表达的地步。接着，诗的第二节丁尼生又将生命和死亡的意象放在一起形成鲜明的对比：“O，well for the fisherman's boy，/That he shouts with his sister at play！/O，well for the sailor lad，/That he sings in his boat on the bay！”即打闹的渔家兄妹、唱歌荡舟的水手与象征着生命结束的驶进海港的船舶、殒灭的水手和沉寂的说话声，表述了诗人的孤独以及对友人亡故的悲痛。

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