2.重视宏观研究，微观深入研究不足

　　对生成性教学研究的986篇文章研究中，我们发现，文献表现了重视宏观研究，微观深入研究不足的显著特点。所占近八成的实践研究中，集中于把生成性教学应用于具体学科教学，可深入分析发现这种运用太过宽泛，如何运用生成性教学这一理论及其具体实施方法多存在于理论层面、不够详细，很难给后续研究者以有价值的借鉴。思辨的理论研究本该深入挖掘其内涵及相关概念，可是通过深入分析依然发现研究深度明显不够。原因在于宏观研究内容宽泛，参考文献资料翔实，造成选题时过分追求“大题”。

　　3.重视热点问题研究，研究跟风化

　　通过大量的文献分析发现，在某些时期里就生成性教学某个方面的研究成果往往相继出现，然而这些研究并没有呈现出“百家争鸣”的情形，而是“百家一言”，他们对同一问题的研究往往大同小异，甚至基本雷同。比如2009年以后生成性教学研究多应用于具体学科教学，可是通过文献结构、内容分析发现虽然生成性教学理论运用的学科不同，可是其研究成果大同小异，表现在其提出的设计方法与具体实施方面基本雷同。把理论应用于具体学科应该做到具体学科具体分析，做到有针对性，研究者应当注重的是发掘并解决各自的“碉堡”，而不是一味地追求某些成果重复论证。

　　三、生成性教学研究选题建议

　　1.注重生成性教学理论研究，理论与实践相结合

　　虽然生成性教学在我国教育史上古已有之，可是明确提出这一概念的时间较迟，相对于学者对其他理论的研究，学界当前对生成性教育的理论研究仍然属于研究贫困期。对生成性教学理论研究的忽视是一种认识的无知与轻视，须知实践的发展是离不开理论研究的。因此，在今后的选题与研究中对生成性教学理论研究应当给予应有的重视，培养与发展理论视野与思维。 2.重视微观研究，切忌研究泛表化 可以发现百分之八十的选题研究集中于实践方面，虽然是把生成性教学运用于具体学科，但是研究依然在理论层面绕圈子，具体实施方法方面依然不足。

　　3.论文选题应当提升研究意识

　　论文选择什么样的题目个人意识是最重要的一个影响因素，建议论文选题中提升研究的创新意识，关注个人兴趣与需要的结合;提升研究问题的时效性意识，注重选题与当下及未来社会发展需要相结合;增进校际间交流意识，避免选题的盲目性、重复性，鼓励同类选题的学术争鸣。

　　参考文献：

　　[1]叶澜，让课堂焕发出生命活力，教育研究，1997（ 9）

　　[2]郭元祥.回归生活世界的教育意蕴，全球教育展望，2005 （9）

　　[3]刘万海，张明明.近五年来国内生成性教学研究评析，当代教育与文化，2013（3）

　　[4]李袆，生成性教学研究述评.宁波大学学报.2006（ 4）

　　[5]李均，李科浪，蒋铁汉.2001-2008年高等教育学硕士学位论文选题分析——以45个高教硕士点的1980篇论文为样本，江苏高教，2010 （1）

　　[6]孔祥光，赵靓，刘艳霞.职业技术教育学硕士学位论文分析——基于2001 - 2012年职教硕士点优秀硕士学位论文的研究，职教论坛，2013（ 19）

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