四 提高中国商务日语教学水平的对策
　　目前，日资企业在用人上已趋向多面化，社会上大量需要既精通日语、熟悉对日商务惯例又具有较强对日商务操作能力的技术应用型专门人才，高校商务日语教学首先要充分认识到上述大背景，让学生了解和学习日本经贸、金融等方面的最新动向及最新知识，在提高学生阅读能力的同时培养具有较强的日语听、说、读、写、译等基本技能和坚实的日语言基本功，具有较强的商务日语交际能力，掌握经济、贸易基本理论和实务知识，能从事国际经贸活动并具有多方向发展潜力的高等技术应用型专门人才。为此，商务日语教学改革必须要面向市场。
　　1.拓宽商务日语教学的内容和范围
　　第一，设置实用性的商务日语教学课程。课程是学生各项知识、能力、素质培养的重要载体，它的重要性无可替代。商务日语所培养的是既懂日语知识又具备商务操作能力的综合型应用人才。因此，课程设置应针对日企对岗位的要求，以实用为原则、能力为目标，充分体现实用性、应用性的特点。根据高校教育教学改革的要求，积极开展日资企业生产、服务、管理调研，进一步明确商务日语人才培养的方案，根据不同的需要，制定学生的知识、素质和能力结构体系，制订符合市场需要的培养方案和教学计划。在充分论证的基础上，组织全系教师反复论证，重组课程结构，更新教学内容，努力探索以应用能力培养为主线的教学模式。第二，注重日语文化的教学。在日企工作的商务人员，首先应具备较强的语言应用能力。其次是语言表达要得体、符合日语习惯，同时还要尊重日本的商务惯例、礼仪礼节等。因文化误解会导致冲突或摩擦发生，甚至工作失败，所以应注重教学内容的文化渗透，设置实用性强、形式多样的文化课程。通过日语文化课程的学习，让学生对日本的经济、政治、文化及风俗习惯、商务礼仪等有全面的了解。另外，作为课程的延伸，还可以请日资企业的日本管理人员做关于企业文化、商务礼仪、日资企业管理理念等的讲座；邀请校内外专家做关于中日文化差异方面的讲座；特别是即将毕业前，可以设置有关应聘日本企业的课程内容；注意多样性、灵活性和实用性。第三，不断更新日语课程的教材。商务日语专业是一个新兴专业，所以无论是理论上对商务日语的研究，还是实践都存在一些问题。商务日语教材也是如此，存在教材编写滞后、内容陈旧等问题。如商务日语礼仪、商务日语敬语、商务日语应用文写作等教材凤毛麟角。日语外贸函电教材较多，但内容相对陈旧，以致学生学而不能用。教材的好坏，直接关系到学生获取知识的质量和能力的高低，所以教师要选好教材。（1）要选用成熟、内容先进、理论和实践密切相结合的商务日语教材。（2）要创造条件编写实用性强、内容新颖的教材。（3）随着多媒体教学技术和网络技术的发展，建议在编写纸质教材的同时，尝试多媒体课件、网络课件的制作，使课堂视听结合、声像图像结合，给学生创造出生动逼真的商务语言环境，提高学生学习商务日语的兴趣。
　　2.探索多样化的教学模式
　　第一，采用各种现代化教学手段，提高学生学习动力。在课堂教学过程中要注重提高教学方法的灵活性，积极采用现代化的教学手段，推广课件教学。利用先进的现代化教学手段，通过多媒体教学等直观、生动的教学方式，每周安排学生看日本电影或日本电视剧，让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料，丰富学习内容，掌握日语新动态。第二，注重学习与实践相结合原则。实践教学是整体教学设计中的重要环节，是培养商务日语应用型人才的重要途径。要创设良好的商务实践环境，使学生各种能力在商务环境中得到磨炼。在课堂上应充分发挥学生的主体作用，增加模拟商务情境活动，把培养学生的日语语言应用能力作为课堂教学的重点；建立日语文化体验室、商务日语模拟室、电子商务实训室等校内实训基地和校外实训基地，加大商务活动的模拟训练力度，增强学生的实际商务操作能力；同时加强产学合作，可邀请企业家进入课堂与学生交流，定期不定期地给学生做讲座，也可聘请企业家直接担任课程教学。增加学生去企业实践的时间，建议每学期有校外实践时间，重点培养学生市场营销、生产运作、经营决策等能力和敬业精神、创新意识、团队合作能力等综合素质。
　　3.加强商务日语教学师资队伍建设
　　教师在商务日语教学过程中的重要性不言而喻，其自身能力的提高对商务日语教学来说尤其关键。一方面商务日语教师应提高自身跨文化交际的能力，深入细致地了解日本的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，正确处理语言教学和文化教学的关系，善于帮助学生提高跨文化交际的意识，避免交际过程中的文化误用现象。此外，利用课余时间或教学网络给学生补充一些涵盖政治、经济、文化、科学知识等难度适当的读物，扩充学生在政治、经济、文化等方面的日语词汇量，帮助学生在系统学习商务日语语言的同时，了解并掌握日本民族的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，从而清除在今后跨文化交际上的障碍。另一方面教师还要注重积累自身的商务工作经验。教师应首先积极参与商务活动，积累商务日语知识和工作经验。另外，在充满商机的大环境下，把握适当的时机参与实际的商务活动也是商务日语教育工作者可以考虑的途径之一。
　　参考文献
　　[1]金香兰、徐雄彬.日企经营理念对商务日语专业教学的启示[J].神州，2012（12）：24～25
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　　[3]段艳菊.中日跨文化交际的语用失误与文化中断[J].长春师范学院学报，2012（5）：61～63
　　[4]高春燕、刘文静.浅谈新形势下日语专业的就业前景[J].承德民族师专学报，2011（1）
　　[5]周荣.后金融危机时代日语专业毕业生的就业困境及对策[J].教育与职业，2010（21）

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