三、经常鼓励学生，培养学生自主学习的兴趣
　　在上述班主任教育留守儿童的过程中，还要与儿童的家长建立亲密和谐的关系，长期在外务工的家长可以利用电话进行沟通。在与学生家长沟通的过程中，教师应该努力提高自身监管孩子的能力，要提高作为班主任的责任心，动员留守儿童家长与学校、教师一起管好自己的孩子，别让留守儿童感觉到孤单。班主任在教育留守儿童的时候，走进孩子们的内心世界，经常鼓励儿童，培养学生自主学习的兴趣。这就要班主任放下架子，走进留守儿童的生活，用微笑打动他们，用实际行动去感染他们，经常鼓励学生，给学生“戴高帽”，因为这个年龄段的学生一鼓励，其信心与激情就出来了。另外在对学生进行自主教学的时候，经过笔者的教学实践发现，鼓励对学生进行自主学习也同样具有重要的引导作用。我们经常可以发现有个别成绩不好，学习的热情也不高的学生，在机缘巧合之下，教师鼓励了几句，享受了成功的愉悦，以后他常常会像换个人似的更加努力地去学习。所以在这里笔者提倡教师要积极鼓励学生，对学生自主学习的成果、学习结果积极思维过程做正确的及时评价，让学生发现自身的闪光点与可取之处。适当地降低学生身上的缺点与弱点，多给学生“戴高帽”。通过教师的认可与肯定，很容易激发学生学习的热情，从而进行自主学习。
　　结束语
　　综上所述，作为一个班主任，我们应该在生活上、学习上积极照顾留守儿童，保护留守儿童的情绪，高度重视对农村留守儿童的教育。虽然教育好留守儿童不单是教师的责任与学校的责任，但是只要我们认真探索与研究，采用行之有效的教育方法，用爱来感动学生，就能保证每位留守儿童都能健康发展。
　　参考文献：
　　[1]李根斌.浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育.读写算
　　[J].2013年7期.

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