【关键词】顶层设计；技术创新；整合资源
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）42-0035-01
教育活动的实际效果，受教育者个性素质发展的约束，依赖于其自我建构和自我努力。江苏省苏州市第三中学（以下简称“三中”）拥有教艺精湛、充满活力、乐施善教的教师群体。我们需要做的就是合理利用每一个成员的知识和技能，协同作战，为“慧成”学生提供最优质的保障。三中形成“慧成”实验项目的办学策略：用“善耕”的教师，以“晏成”的方式，育“慧灵”的学生。
一、专家顶层设计
“慧成”实验项目得益于专家团队的顶层设计。他们从全局出发，对项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效地实现目标。我们的课程由朱永新、成尚荣等一批专家参与设计，从理论上进行推敲，形成“慧成”特色的教育新理念。“慧成”教师自项目成立之初就一直在专家、名师手把手地引领下在教育教学之路上探索前行。我们通过成立“善耕书院”（成尚荣、陈国安出任顾问），通过假期培训等方式，不定期的聘请各学科专家、名师，如北京师范大学裴娣娜、南京师范大学郝京华、复旦大学傅杰、苏州大学刘祥安、曹炜教授等给教师以学科上的指导，学术上的引领。他们还深入到教学第一线，对我们的课程设置、校本教材编写、课堂实践、教学回馈做跟踪指导。在这里，不仅教师们得到成长，“慧成”的课程体系也在指导与实践中逐步得到提升。
二、教学技术创新
大数据驱动精准教学。使用好极课大数据，实现日常教学课前、课中、课后各环节的优势互补，用精准教学带动教学效果的提升。课前学习任务的布置和预习，课中任务的主动探究，课后对任务的总结和反思，都将学习的主动权交给学生，避免学生对上课内容不熟悉导致教学效率低下，以及对课堂内容不巩固而导致知识的零散和遗忘。学校采用了极课大数据分析系统，并且在校内建立了专门用于分析学情的大数据中心。
电子班牌灵活班级管理。学校引入电子班牌系统。电子班牌是一块触摸式电子屏，挂在每个班级的门口，用来展示班级风采，发送学校通知、奖励名单，等等。与电子班牌绑定的一卡通，本质是一个学生信用的管理系统。一卡通与学校食堂、图书馆系统、小卖部等对接，方便学生在学校的消费、借阅书籍等活动。
“未来教室+双屏”提升教学效率。目前绝大多数教师，都习惯了采用StarC+电子双屏的全新教学模式。利用双屏的特点，一屏书写，一屏放PPT或者题目，这样省去了很多抄题目的无效时间，课堂容量大大增加，上课效率也得到提高。不仅如此，教师在未来教室上课，有多终端的系统（PAD终端，侧屏互动终端）的支持，能进行多模式课堂交互，及时呈现互动结果，教师实时掌握学生学习效果。
三、个性整合资源
国家课程校本化。我们对语文、外语和数学三门核心课程进行了适度拓展，物理化学生物三门学科注重探究实验。我们将全国通行的五套必修教材进行了整合，推出“慧成”特有的教材系统。三中“慧成”依托高中多语种课程基地向前延伸至初中，开设了包括法语、德语、日语等小语种课程。此外我們还有中国儿童哲学课，该课程立足于社会主义核心价值观的背景，针对学生人生观、世界观和价值观的建构研发。
拓展课程实践化。开设了3个“100”系列课程，分别为：影响人类文明进程的100个人物、影响人类文明进程的100个实验、影响人类文明进程的100个数学问题。让学生的课堂理论与实践结合，动脑与动手并行。
（作者系江苏省苏州市第三中学校长）
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