全班学生构成了班集体，为了使每个学生都能愉快主动地学习，各方面都能健康地发展，根据多年的探索，总结出一套转化后进生的方法，即把握其特点，因材施教，坚持做到情感与师爱感化学生，收到了良好效果。
一、增加师生感情的投入
教师的劳动成果是通过全体学生来体现的，因此对后进生做到一视同仁还不够，还必须倍加关怀。后进生由于多种多样的原因，思想认识跟不上，知识基础薄弱，长期处于落后的状态，因此容易有低人一等的自卑感，不愿接近教师，甚至产生对立情绪。根据这种情况，教师要主动接近后进生，尊重后进生，信任后进生，多关心，多过问，多给一点温暖，用教师炽热的爱点燃学生心中上进的火花。我校初三(三)班李雷，因父母离异，缺乏家庭温暖和家庭教育。初一到校后纪律散漫，感情冷漠，还经常打骂人。班主任老师了解到这一情况后，经常找他谈心，并帮助他解决学习和生活上的实际困难，排位时让他与一位学习优秀乐于助人的同学一位，让其在班级中负责卫生检查，还经常从家中拿出衣物给这个学生，逢年过节将他领回家中过节。一系列的工作，使他的精神面貌焕然一新，担任班级卫生委员以来，处处自觉主动，牺牲休息时间为班级修桌凳、镶玻璃，受到老师和家长的称赞。
二、周到的关怀鼓励
后进生在班级中，由于出现问题较多，较少受到教师的表扬和同学的赞扬，容易使学生丧失信心，形成恶性循环，为改变这种状况，我们要求教师随时注意观察了解，捕捉后进生思想行为上的闪光点：哪怕是一次作业能认真完成，一个小问题答得好，一次劳动任务完成得及时，也要鼓励。对于后进生，关怀应是多方面的，例如，有些学校在安排座位时也考虑到后进生的情况，创造了“纵横移动排位法”，使后进生与其他学生一样受到教师的关注，学习成绩得到大面积提高，取得了良好效果。不少学校每到学期末，对有进步的后进生，学校开会表扬鼓励，给家长发喜报，让后进生在家庭和班级中真正抬起头来走路，挺起胸膛做人。
三、优先指导学习
一般后进生往往是思想学习两方面都差，我们教师既要及时帮助解决思想问题，消除他们已经形成的消极意识，同时又要千方百计地帮助他们在学习上取得成功，哪怕是一点点进步也使他们体验到成功的喜悦，使他们看到自己的长处，从而打消自卑感，增强追求进步的内驱力。为达此目的，不少学校对班级的后进生，从领导到班主任到课任老师，定人帮教，专门指导，把指导帮教情况记录在案，并纳入教师评比量化管理之中，同时对帮教工作提出一些具体要求：如在教学过程中要求坚持因材施教，分层次教学，照顾到各类学生。备课要面向全体、立足中下，以学生的学习基础、接受能力为依据，确定教学起点，使中下学生能跟教师或基本跟上教师的教学节奏。课堂训练注意分层次，多给中下学生练习的机会。布置作业分类要求，分必做题、选做题，对帮教对象(后进生)的作业尽可能地面批面改，并加强个别辅导，在评价学生成绩时，不看分数高低，看提高，不看名次如何，看发展，为后进生的主动学习发展提供良好的环境。
四、给予后进生特殊的教育
使用特殊办法培养习惯，是最有效的办法、途径。如果教师不善于按照规律在后进生身上巩固所养成的好的学习与生活习惯，那么他所教的一切将没有意义，也不会得到什么结果，就要做到特殊情况特殊对待。
五、爱心奉献才是硬道理
前苏联著名教育学家霍姆林斯指出：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”要做好后进生的转化工作，只有奉献爱心，才能架起教师和学生之间的心灵之桥，点燃学生自尊、自强、求知、进取之火。那么，实际工作中，应如何奉献爱心呢?
1、对学生爱心，要有科学的理智，爱而有格，严而有序。真挚的爱心，宽广的胸怀，高尚的品德，是一名教师从事教育工作的最基本要求。在学生看来，教师的拳头和辱骂，表达的感情不是爱，而是恨，是厌恶，但是奉献爱心不是溺爱、偏袒，而应宽严相济，爱而有格，对学生的爱必须有利于学生身心健康发展，有利于塑造美好的心灵，形成高尚的品德。
2、奉献爱心需要树立正确的学生观，激发并强化学生的闪光点。让后进生只有树立“天生其材必有用”、“天生其人必有才”的学生观，才能发现并强化学生的闪光点，以此促进学生的全面发展。
六、多给实践的机会
再差的后进生也有上进心。在班级工作中，教师要多给后进生锻炼的机会，让他们在活动中显示自己各方面的才能。如美术好的，让他办班级小报；体育好的，让他参加球队；细心的让他管理教室钥匙，排放自行车，帮教师拿教具，负责班级值日；有某种特长的，让其参加兴趣小组等。这样能使后进生体验到自己的价值，从而激发他们的集体感和上进心。
后进生的转化工作是长期性的，周期性的，必须常抓不懈，持之以恒。
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