如何让一群刚进小学校园、接触英语的孩子爱上英语学习，如何让他们在英语课堂上顺利开口、流利说话，如何让他们在课堂上活跃英语思维，如何将课堂气氛推向高潮，如何让课堂教学的有效性得到很好的体现，我认为大容量的信息输入有助于激发他们更大的学习热情，下面我结合自己的一节公开课谈谈体会。
1、教学内容的扩大输入。
根据儿童语言认知的特征，在他们语言和认知水平不高的阶段应该坚持听力领先，整体感知的原则，我们教师要关注内容的输入，尽可能提供大量真实有趣并且发音标准的视觉和听觉材料，让学生在愉悦的感官刺激中多听、多看、多说，进而达到自然扩大语言输入量的目的。本节课的教学内容为四个词：swim, skate, play football, play chess 和一个句型Can you ---? 以及肯定回答：Yes, I can.我首先想到的是学生们肯定不是所有人都会做以上事情，补充否定回答：No, I can’t.是必须的，这样才能有较真实的对话交际。如果整节课仅仅围绕这四个词，学有余力的学生定然觉得“吃不够”，在warming up阶段学生的duty report 就是大信息量的输入： Hands up. Hands down. Turn left. Turn right. Turn around. Touch your face. Wave your arms. Jump up and down. Clap your hands. Stamp your feet. Show me your book.这些内容部分来自于书本，而更多的是平时的积累，学生经常听、跟着做，耳濡目染，慢慢地就掌握了；Revision阶段罗列了以前学习的动词：run, jump, sing, dance, read, draw, write过渡到新句型的学习；而consolidation阶段的Gogo’s adventure中除了已学的动作外，通过形象直观的画面和老师的肢体语言帮助理解更多的词: fly, catch, climb等等；不怕学生不会，就怕学生不学。
2、教学形式的多样输入。
本套教材的编写以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单的口头交流的能力为教学的主要目标；以视、听、说、唱、画、游、演、做、玩等活动为上课的主要形式；以听说为训练的主要项目。就是在多样的活动中感知英语，从中获得一些简单知识并能恰当运用，让学生能在宽松、愉悦的课堂氛围中学习，提高学习的效率。
本节课中的warming up我改变了以往师问生答的形式，让学生问学生，掌控主动权,presentation 阶段让学生通过组建football team, 寻找chess partner 等形式激发学生的参与热情；consolidation 阶段用学生喜爱的Gogo、Pleasant goat等人物设计了听、看、读、说等方面的训练，最后的小组合作完成调查任务，任务明确、分工有序，让学生形成良好的和谐关系；各个阶段还不时穿插了琅琅上口的rhyme，chant,song 等形式活跃气氛、调节节奏。这样让学生在内容丰富、形式多样的语言实践活动中逐步形成主动参与、大胆实践、乐于开口、勤于动脑的学习态度。
3、教学时机的有效利用。
教材中选取的内容非常符合小学生的日常行为特征。单元都是围绕他们喜欢的食物、文具、生日晚会、动物、郊游、购物等话题展开。我们在教学中要十分注意培养和鼓励学生自主学习，培养独立运用所学语言去做事情的能力。尽管是一年级的小学生，我们也试着用生动简单、通俗易懂的方式渗透学习策略目标，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘学生积极求知、努力进取的潜能。
1）见缝插针，利用真实情景。偶有学生上课迟到，May I come in? Come in, please.立时运用，下次再有，学生皆能脱口而出，而不必非等到课本上出现才教；恰逢学生的生日，提前渗透birthday cake, birthday present, birthday song 等相关知识，课本内容出现时只需一带而过，不显山露水地就进行了知识和文化的渗透；学习完How are you?句型后，学生们都是千篇一律的回答：I’m fine, thank you.适逢某日师身体不适，相时教授I’m just so so. 让一切可以真实自然。
2）肢体语言的无声作用。一年级学生刚学习英语，掌握的词汇相当有限，课堂用语、习惯说法都需要老师的润物细无声的渗透，而在此过程中无声的肢体语言帮了很大的忙：Clean the blackboard, please. Listen to me. Look at your book. Work in pairs.等等，还包括一些简单的作业要求：Listen and judge. Read and match( take out your ruler) 以至于学生一看到连线题，都能提醒take out your ruler，久之一切水到渠成。
一年级的课堂需要热热闹闹的活动让课堂教学高潮迭起，但更需要教师的教学设计给学生留下最深刻鲜明的印象，牢牢抓住学生的注意力。适时的适宜的信息输入可以随时激发学生学习的热情，也为逐渐的语言交际增加积累和提高能力。
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